阿道尔夫·第斯多惠认为唯有有教养的人才能领会兴趣。（）

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• 第斯多惠曾说：“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”这说明教师劳动具有（）。

  A . 创造性 B . 示范性 C . 长期性 D . 复杂性

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• 被誉为“德国教师的教师”的第斯多惠，其思想来源非常广泛，但不包括（）

  A . 苏格拉底的产婆术 B . 卢梭的自然教育思想 C . 杜威的实用主义教育哲学 D . 赫尔巴特的教育心理学学说

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• 第斯多惠说：“教师本人是学校里重要的师表，是最直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”说明教师劳动具有（）

  A . A．复杂性 B . B．示范性 C . C．创造性 D . D．长效性

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• 第斯多惠曾说：“教师本人是学校最重要的师表；是最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”这说明教师劳动具有（ ）。

  A . 创造性 B . 示范性 C . 长期性 D . 复杂性

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• 第斯多惠说：“坏老师奉送真理，好老师教导真理。”体现教学（）原则。

  A . 巩固 B . 启发 C . 循序 D . 系统

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• 第斯多惠提出教育要遵循从已知到未知的规律。

  A . 正确 B . 错误

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• 阿道尔夫·第斯多惠认为唯有有教养的人才能领会兴趣。

  A . 正确 B . 错误

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• 简述第斯多惠关于教学原则的思想。

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• 德国教育学家第斯多惠被称为“教师的教师”，他认为学校全部工作的成功依赖于教师道德的提高。

  A . 正确 B . 错误

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• 第斯多惠曾说：“教师本人是学校最重要的师表；是最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”这说明教师劳动具有( )。

  A . 创造性 B . 示范性  C . 长期性 D . 复杂性

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• 教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。”这句话说得是()

  A . A．自主学习能力指导 B . B．信息能力指导 C . C．合作学习指导 D . D．探究学习指导

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• 第斯多惠指出：“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”这段话体现的教师劳动特点是（ ）。

  A . 复杂性 B . 示范性 C . 长期性 D . 创造性

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• 第斯多惠曾说：“教师本人是学校最重要的师表，是最直观、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”这反映教师劳动具有（）。

  A . 广延性 B . 间接性 C . 创造性 D . 示范性

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• 第斯多惠认为形势教育与实质教育是相辅相成的，教学既是形式的又是实质的，但形势目的应该在教学中占首位，是最重要的。

  A . 正确 B . 错误

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• 第斯多惠曾说：“教师本人是学校最重要的师表；是最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”这说明教师劳动具有（ ）。

  A . 创造性 B . 示范性 C . 长期性 D . 复杂性

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• 根据第斯多惠的观点，错误的教学原则是（）。

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• 第斯多惠提出教育要遵循从已知到未知的规律。（）

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• 第斯多惠认为教学要符合自然发展的规律,遵循()的教学原则。

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• 阿道尔夫・第斯多惠认为唯有有教养的人才能领会兴趣。（）

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• 33.德国教育家第斯多惠说:“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生活生生的榜样。”这说明教师的劳动具有（ ）特点。

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• 第斯多惠曾说“教师本人是学校最重要的师表，是最直观的、最有效益的模范，是学生最活生生的榜样”，体现了教师劳动具有（ ）特点

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• 第斯多惠说：“教师本人是学校里重要的师表，是最直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”说明教师劳动具有【 】

  A．复杂性 B．示范性 C．创造性 D．长效性

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• 第斯多惠认为,教师本人是学校最重要的 ________，是最直观最有效益的 ______，是学生活生生的榜样。

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