33.德国教育家第斯多惠说:“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生活生生的榜样。”这说明教师的劳动具有（ ）特点。
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麦盖提县第33个民族团结教育月的主题是什么？
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第斯多惠曾说：“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”这说明教师劳动具有（）。
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在教育史上第一个倡导教学论的人是德国的赫尔巴特。
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被誉为“德国教师的教师”的第斯多惠，其思想来源非常广泛，但不包括（）
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第斯多惠说：“教师本人是学校里重要的师表，是最直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”说明教师劳动具有（）
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第斯多惠说：“坏老师奉送真理，好老师教导真理。”体现教学（）原则。
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第斯多惠提出教育要遵循从已知到未知的规律。
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德国教育家提出的“形式阶段”教学理论的第一个步骤是（）。
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简述第斯多惠关于教学原则的思想。
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教育行政学以（）的第一本《学校行政》为标志。被誉为“现代教育行政理论的创始人”的是德国的（）
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德国教育学家第斯多惠被称为“教师的教师”，他认为学校全部工作的成功依赖于教师道德的提高。
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德国的赫尔巴特是教育史上第一个把教育学建立在心理学理论基础上的。
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德国教育家第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理”，这句话体现的教学原则是（ ）。
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1887年在德国慕尼黑建立第一所职业学校的教育家是（）。
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教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。”这句话说得是()
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德国教育家第斯多惠普说：“教师本人是学校最重要的师表，是最直观、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”这说明教师劳动具有（）
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第斯多惠指出：“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”这段话体现的教师劳动特点是（ ）。
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第斯多惠认为形势教育与实质教育是相辅相成的，教学既是形式的又是实质的，但形势目的应该在教学中占首位，是最重要的。
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根据第斯多惠的观点，错误的教学原则是（）。
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第斯多惠提出教育要遵循从已知到未知的规律。（）
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在教育史上，第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的人是德国的（）
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第斯多惠说：“教师本人是学校里重要的师表，是最直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”说明教师劳动具有【 】
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第斯多惠从资产阶级民主主义观点出发，提倡______教育思想，坚决反对把教育当作奴役人民的工具，反对狭隘民族主义和沙文主义教育，并为此而提出两个教育原则，分别是______、______。
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在教育史上，第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的人是德国教育家、哲学家兼心理学家是（）。