教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。”这句话说得是()

相似题目

• 第斯多惠有句名言：“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理。”由此可以判断他主张（）。

  A . 启发性教学 B . 循序渐进性教学 C . 接受性教学 D . 巩固性教学

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• 被誉为“德国教师的教师”的第斯多惠，其思想来源非常广泛，但不包括（）

  A . 苏格拉底的产婆术 B . 卢梭的自然教育思想 C . 杜威的实用主义教育哲学 D . 赫尔巴特的教育心理学学说

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• 第斯多惠说：“教师本人是学校里重要的师表，是最直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”说明教师劳动具有（）

  A . A．复杂性 B . B．示范性 C . C．创造性 D . D．长效性

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• 第斯多惠说：“坏老师奉送真理，好老师教导真理。”体现教学（）原则。

  A . 巩固 B . 启发 C . 循序 D . 系统

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• 第斯多惠提出教育要遵循从已知到未知的规律。

  A . 正确 B . 错误

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• 阿道尔夫·第斯多惠认为唯有有教养的人才能领会兴趣。

  A . 正确 B . 错误

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• 简述第斯多惠关于教学原则的思想。

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• 德国教育学家第斯多惠被称为“教师的教师”，他认为学校全部工作的成功依赖于教师道德的提高。

  A . 正确 B . 错误

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• 德国教育家第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理”，这句话体现的教学原则是（ ）。

  A . 启发性原则 B . 直观性原则 C . 巩固性原则 D . 循序渐进原则

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• 第斯多惠有句名言：“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理”。由此可以判断他主张（ ）。

  A . 启发性教学 B . 循序渐进性教学 C . 接受性教学 D . 巩固性教学

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• 德国教育家第斯多惠普说：“教师本人是学校最重要的师表，是最直观、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”这说明教师劳动具有（）

  A . 创造性 B . 长期性 C . 示范性 D . 主导性

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• 第斯多惠认为形势教育与实质教育是相辅相成的，教学既是形式的又是实质的，但形势目的应该在教学中占首位，是最重要的。

  A . 正确 B . 错误

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• 第斯多惠有句名言：“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理”。由此可以判断他主张（ ）。

  A . 启发性教学 B . 循序渐进性教学 C . 接受性教学 D . 巩固性教学

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• 81．第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师发现真理。”这体现了教学的（ ）。

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• 根据第斯多惠的观点，错误的教学原则是（）。

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• 第斯多惠提出教育要遵循从已知到未知的规律。（）

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• 第斯多惠认为教学要符合自然发展的规律,遵循()的教学原则。

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• 希腊哲学斯多亚学派的著名代表人物是第欧根尼。（）

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• 阿道尔夫・第斯多惠认为唯有有教养的人才能领会兴趣。（）

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• 阿道尔夫·第斯多惠认为唯有有教养的人才能领会兴趣。（）

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• 第欧根尼是希腊哲学斯多亚学派的著名代表人物。（）

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• 33.德国教育家第斯多惠说:“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生活生生的榜样。”这说明教师的劳动具有（ ）特点。

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• 第斯多惠说：“教师本人是学校里重要的师表，是最直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”说明教师劳动具有【 】

  A．复杂性 B．示范性 C．创造性 D．长效性

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• 第斯多惠从资产阶级民主主义观点出发，提倡______教育思想，坚决反对把教育当作奴役人民的工具，反对狭隘民族主义和沙文主义教育，并为此而提出两个教育原则，分别是______、______。

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