原始人的智力水平和儿童的智力水平类似
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主要应用于儿童智力发育水平的鉴定（）
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教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环境和教学内容，这说明教育心理学具有()作用。
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根据一系列原始材料，自己做出决定是智力水平中的（）
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“（）”是指儿童的智力第二发展水平即学生在教师指导下的潜在发展水平。
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男女儿童在智力水平上的差异表现在（）
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布卢姆提出，5岁前是儿童智力发展最为迅速的时期，如果把儿童在17岁时所达到的普通智力水平看作100%的话，那么，从出生到4岁就获得（）的智力。
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我国根据世界卫生组织（WHO）的国际分类，按照儿童智力发展水平将智障儿童分为（）
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为表示一个儿童的智力水平，提出智力商数的概念，简称智商，缩写为（）
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学习障碍是指儿童智力水平低，学业成绩明显落后于同龄儿童。
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智商在140以上的儿童，它的智力水平处于（）
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美国教育部定义：“资质优异”是指儿童在学校中有高水平的智力、创造力、艺术能力和（）
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反映儿童的智力水平且能被测量的个人特征是（）
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世界第一个智力测验表的创始人比纳，在他编制的量表中，将儿童图画观察力的发展分为三级水平，幼儿处于（）.
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教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环境和教学内容说明教育心理学具有（）作用。
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词汇量是儿童智力发展的标志之一，儿童智力水平较高，词汇量就越丰富。
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评价幼儿园的儿童智力水平或诊断智力低下的重要方法是（）。
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在概念上，“智力落后儿童”是指在婴幼儿时期一般智力明显低于同龄儿童的平均水平，并有明显的社会适应障碍的儿童。
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教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环境和教学内容说明教育心理学具有（）作用
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智力障碍儿童的词汇量不受智力水平的影响。（)
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智力落后儿童就是在智力上显著落后于同龄儿童的水平，并有行为适应障碍的儿童。（)
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在《人性的稳定与变化》,中提出了儿童早期是智力和情感功能发展最迅速的时期,早期缺乏智力刺激的儿童,将永远达不到原来应达到的水平的心理学家是（)
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智商在90-109之间的儿童，它的智力水平处于智力落后（）
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某儿童的实际年龄10岁，智力年龄12岁，其智商水平属于（）
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智力发展明显低于同龄儿童平均水平并有适应性行为障碍的儿童可称为（）
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