教学目标是教育目的的下位概念。（）
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单元教学在设计教育活动时，将儿童发展的各个方面或者各个学科综合到单元之中，但愿一般是从能引起儿童兴趣的专题或概念发展而来，并与教师计划教给儿童的学习内容联系在一起。在单元教学中，要设置单元的学习目的、目标和日常教学活动的计划。教师不仅有可以把握的单元计划，而且还有具体的日常教学计划，包括教师为中心的活动、儿童为中心的活动以及学习环境的创设等。单元教学在不同结构化程度的教育活动组成的连续体中处在相对高结构化活动的一侧。
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教育目的包括三个层次，分别是国家的教育目的、（）和教师的教学目标。
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不同层次教学目标之间构成了一个上下贯通的系列：教育目的→培养目标→教学目标→课程目标。
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教育目的和培养目标是同一概念。
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教育目的是国家制定的，培养目标是学校制定的，教学目标是教师制定的。
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教育的目的可以分为教育目的、培养目标、教学目标三个层次。
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根据一定的教育目的和培养目标制定的教育教学工作的指导性文件是（）
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教育目的与教学目标的关系是什么？
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简述教育目的与培养目标、教学目标的关系。
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国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是（）。
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教育目的层次包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。
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（）是指培训活动预期达到的结果，是教育目的、教学目标的具体分解。
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教育目的和教育目标是一对相同的概念。
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教育目的、培养目标与教学目标是抽象和具体的关系。
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教育目的、培养目标与教学目标之间是依次包含关系。
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教学目标与教育目的、培养目标的关系是具体和抽象的关系，他们彼此相关，但相互不能取代。
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教学目标是为实现教育目的而提出的一种概括性的总体要求，是一种原则性的规定。下面有关教学目标的表述中正确的是（）。
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教育目的、教育目标、课程与教学目标在本质上是一致的
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根据一定的教育目的和培养目标，有教育行政部门指定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是（）
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（)是教育目的的下位概念，它所体现的是不同性质的教育和不同阶段的教育的价值，如幼儿教育、中等教育、高等教育等分别具有不同的（)。
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课程目标是教育的意图，是人们对课程与教学的预期结果。影响制定课程目标的因素有很多，在确定课程目标的过程中，考虑学科的基本概念和基本原理，探究方式和发展趋势等内容，是（）对课程目标制定的影响
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教育目的是国家制定的，与教师平时的教学目标没有直接的联系
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