对教师行为目标的确定过程论述错误的是（）。 

相似题目

• 教师道德行为的目的的论述错误的是（）

  A . 行为的目的是行为的具体原因，没有目的就没有行为； B . 教师道德行为的目的指行为本身的目的； C . 教师道德行为的目的也指行为者的目的； D . 教师道德行为的两种目的在任何情况下都是一致的

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• 下列选项中，对“5S”管理目标论述错误的是（）。

  A . A、更加随心所欲地进行生产 B . B、实现员工的自主管理 C . C、培养员工养成良好的习惯 D . D、提高产品质量

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• 对教师道德行为的结果的论述中，正确的是（）。

  A . 行为目的是行为结果的实现 B . 行为结果与目的、动机的关系始终是一致的 C . 行为结果对行为价值的意义具有绝对性 D . 意志自由论认为：行为结果对行为的道德价值具有决定性意义

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• 关于教师道德行为的结果的论述正确的是（）

  A . 行为目的是行为结果的实现 B . 行为结果与目的、动机的关系始终是一致的 C . 有时行为结果对行为价值的意义具有相对性 D . 行为结果对行为的道德价值具有决定性意义

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• 在构成行为的伦理价值上，行为目的对行为道德价值的影响论述错误的是（）。 

  A . 客观善的行为可以因目的的善而增加其善 B . 客观善的行为可以因目的的恶而减少其善 C . 客观恶的行为往往指除了结果的恶外，目的也是恶的 D . 中立性行为不会因目的的善恶而改变其善恶性质

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• 教师道德行为的论述错误的是（）。

  A . 教师道德行为可以分为道德的行为和不道德的行为 B . 教师道德行为的善恶可以反映教师不同的道德水平和境界 C . 现实社会大力倡导教师以教育事业的整体利益为基础进行行为选择 D . 道德自觉性高的教师，可以超越现实的社会环境作出行为选择

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• 关于教师道德行为的目的的论述错误的是（）。 

  A . 行为的目的是行为的具体原因，没有目的就没有行为 B . 教师道德行为的目的指行为本身的目的 C . 教师道德行为的目的也指行为者的目的 D . 教师道德行为的两种目的在任何情况下都是一致的

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• 关于高校教师道德行为标准的论述错误的是（）。 

  A . 每一类高等教育，其内部对教师行为的道德要求存在着一致性 B . 主张研究型大学把教师科研行为列入道德评价的主要内容 C . 主张教学型大学，把教师教学行为作为道德评价的主要内容 D . 教育事业的发展状况是影响教师道德行为评价的重要因素

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• 如果活动目标只以儿童的行为来确定，教师就会无法估计很难用外显的、可观察的行为来显现的儿童的情感、态度、价值观等心理素质。

  A . 正确 B . 错误

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• 下列选项中，对教师实现人生价值的论述错误的是（）

  A . 人生价值的实现体现在个人与社会和他人的关系中； B . 从人生价值实现上来讲，个人应注重对社会的创造与贡献； C . 人生价值体现在个人同自身的关系中； D . 教师人生价值的实现，更需要关注人生的自我价值的实现

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• 对教师个体能力素质的论述错误的是（）。

  A . 教师个体能力中教育创新能力决定教育行为的选择正误 B . 个体能力体现在教师对教育知识的掌握 C . 个体能力体现在教师对教育规律的灵活运用上 D . 教师个人能力的差异，会造成教师行为合理性、有效性和道德性的差异

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• 根据“教师的道德是各种利益互相冲突的情况下，从调节教师行为的需要中产生出来，以便把教师的行为协调地纳入职业集团的活动中，纳入社会中去，从而保证所有其他参加教育过程的人都能合作相处。”这句话，以下说法错误的是（）。

  A . 教师职业道德对教师而言具有法的作用 B . 教师职业道德就是一部法律 C . 教师职业道德是一种无形的监督器 D . 教师职业道德是有效的调节和控制机制

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• 对教师行为目标的确定过程论述错误的是（）

  A . 教师道德行为目标是道德认识的外化； B . 明确道德行为目标有助于教师确定道德行为选择的方向； C . 明确道德行为目标有助于教师坚定不移地维护职业道德的要求； D . 明确道德行为目标可以使教师为社会教育事业总体目标的实现尽最大的努力

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• 对教师道德动机的斗争过程认识错误的是（）。

  A . 道德动机的斗争实质是在道德主体外部的利益倾向斗争 B . 道德动机的斗争核心是维护何种利益的问题 C . 动机的斗争主要围绕个人利益和教育事业整体利益的冲突 D . 教师对自身道德行为动机的选择应是增进社会教育事业的整体利益

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• 下列关于幼儿教师对幼儿的态度与行为的说法，错误的是（）。

  A . A．关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将幼儿学习放在首位 B . B．信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求 C . C．不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿 D . D．重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活

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• 绩效考核是对员工的工作行为与工作结果全面的、系统的、科学的进行考察、分析、评估与反馈的过程，是考核组织成员对组织的贡献，对组织成员的价值进行评价，绩效考核是人员配备的一项重要活动，下列绩效考核的一般过程错误的是（）。 ①确定工作构成 ②确定绩效评价标准 ③评价实施 ④制定绩效改进计划 ⑤绩效改进指导 ⑥评价面谈

  A . ①②③④⑤⑥ B . ①②③⑤④⑥ C . ①②③⑥④⑤ D . ①②③⑥⑤④ E . ①②⑤③⑥④

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• 对教师个体能力素质的论述错误的是（）。 

  A . 教师个体能力中教育创新能力决定教育行为的选择正误 B . 个体能力体现在教师对教育知识的掌握 C . 个体能力体现在教师对教育规律的灵活运用上 D . 教师个人能力的差异，会造成教师行为合理性、有效性和道德性的差异

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• 对教师及其教育行为描述错误的是（）。

  A . 应随时对幼儿各种行为进行表扬 B . 应多对幼儿进行积极的社会强化 C . 应多与幼儿分享愉快的情绪体验 D . 应成为幼儿的模仿榜样

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• 教师在教学过程中，既需要确定教学目标，设计教学过程，同时还需要关注教学对象的反应，这体现了教学技能具有（）。

  A . 复杂性 B . 发展性 C . 整体性 D . 示范性

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• 下列对教师的教学行为规范表述错误的是（）

  A . 严肃认真地对待教学工作中的每一项内容 B . 板书整洁规范，内容简练精确 C . 创造主动活泼的课堂气氛 D . 占用学生的自习课或复习考试时间

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• 教师在教学设计过程中最为关键的工作就是确定教学目的，下列选项中属于确定教学目标的方法的是（）。

  A . 领域学者方法 B . 自主学习方法 C . 领域专家方法 D . 绩效技术方法

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• 教师在教学过程中根据具体的教学目标和教学情景对教材内容进行方法化处理，形成具体而有效的教学设计，这个过程描述的是（ ）

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• 一位教师在确定六年级《一代更比一代强》的单元目标时，确定的教学目标为：（1）知识与技能：①认识马铃薯的新品种，理解“脱毒”、“原种”的概念和“育种”技术。②掌握马铃薯种植的科学方法。③能分析、整理信息资料。（2）过程与方法：①会切薯种，会测量。②能及时发现问题、提出问题。③能倾听别人的意见。④能主动征求别人的见解。（3）情感态度与价值观①能坚持到底。②始终关注学习任务。③体会农民的艰辛。④感受劳动的快乐。下列对该教师的教学目标的评价正确的是（）

  A．该教师按照新课改的要求从三个方面确定的教学目标 B．该教师确立的教学目标的主体是学生 C．该教师用行为动词来描述学生所形成的可观察、可测量的具体行为 D．该教师的教学目标设计欠妥当，没有考虑学生的个别差异

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