对教师行为目标的确定过程论述错误的是()
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教师道德行为的目的的论述错误的是()
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下列选项中,对“5S”管理目标论述错误的是()。
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对教师道德行为的结果的论述中,正确的是()。
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关于教师道德行为的结果的论述正确的是()
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在构成行为的伦理价值上,行为目的对行为道德价值的影响论述错误的是()。
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教师道德行为的论述错误的是()。
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关于教师道德行为的目的的论述错误的是()。
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对教师行为目标的确定过程论述错误的是()。
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关于高校教师道德行为标准的论述错误的是()。
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如果活动目标只以儿童的行为来确定,教师就会无法估计很难用外显的、可观察的行为来显现的儿童的情感、态度、价值观等心理素质。
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下列选项中,对教师实现人生价值的论述错误的是()
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对教师个体能力素质的论述错误的是()。
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根据“教师的道德是各种利益互相冲突的情况下,从调节教师行为的需要中产生出来,以便把教师的行为协调地纳入职业集团的活动中,纳入社会中去,从而保证所有其他参加教育过程的人都能合作相处。”这句话,以下说法错误的是()。
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对教师道德动机的斗争过程认识错误的是()。
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下列关于幼儿教师对幼儿的态度与行为的说法,错误的是()。
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绩效考核是对员工的工作行为与工作结果全面的、系统的、科学的进行考察、分析、评估与反馈的过程,是考核组织成员对组织的贡献,对组织成员的价值进行评价,绩效考核是人员配备的一项重要活动,下列绩效考核的一般过程错误的是()。 ①确定工作构成 ②确定绩效评价标准 ③评价实施 ④制定绩效改进计划 ⑤绩效改进指导 ⑥评价面谈
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对教师个体能力素质的论述错误的是()。
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对教师及其教育行为描述错误的是()。
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教师在教学过程中,既需要确定教学目标,设计教学过程,同时还需要关注教学对象的反应,这体现了教学技能具有()。
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下列对教师的教学行为规范表述错误的是()
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教师在教学设计过程中最为关键的工作就是确定教学目的,下列选项中属于确定教学目标的方法的是()。
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教师在教学过程中根据具体的教学目标和教学情景对教材内容进行方法化处理,形成具体而有效的教学设计,这个过程描述的是( )
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一位教师在确定六年级《一代更比一代强》的单元目标时,确定的教学目标为:(1)知识与技能:①认识马铃薯的新品种,理解“脱毒”、“原种”的概念和“育种”技术。②掌握马铃薯种植的科学方法。③能分析、整理信息资料。(2)过程与方法:①会切薯种,会测量。②能及时发现问题、提出问题。③能倾听别人的意见。④能主动征求别人的见解。(3)情感态度与价值观①能坚持到底。②始终关注学习任务。③体会农民的艰辛。④感受劳动的快乐。下列对该教师的教学目标的评价正确的是()
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