教师的职业道德不应该有条职业“底线”。
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教师德性是高标准道德,教师道德是底线道德。
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教师职业的特点就是以人格来培养人格,以灵魂来塑造灵魂,这说明教师应该()
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教师职业的特点就是以人格来培养人格,以灵魂来塑造灵魂,这说明教师应该()。
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1966年,联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中指出,应该把教师职业视为一种()。
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首次提出教师工作应该作为一种专门职业而存在的法律是()。
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966年,国际劳工组织、联合国教科文组织联合建议——()中提出应该把教师工作视为专门职业。
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教师应该主动去追求()的职业存在状态。
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《中小学教师职业道德规范解读》中举例说明了师德的底线要求,就是只讲师德不顾家庭。
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一个心理健康的教师,应该承认自己的职业身份,并愉快地接纳这一职业的要求。
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做好高校教师职业道德建设工作,应该坚持做到“德治”与“刑治”相结合。
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从教师个人对待自己职业的情感和态度的倾向性角度看,教师在如何对待自己的职业和职责上,存在着四种不同的境界,即厌教,功利,热爱,乐教,其中()是我们应该向往和追求的。
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教师是神圣的职业,应该受到全党全社会的尊敬。
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教师职业的特点就是以人格来培养人格,以灵魂来塑造灵魂,这说明教师应该()。
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职业学校教师,应该成为的(),促进学生职业生涯的规划与发展。
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1986年,《关于教师地位的建议》中指出,应该把教师视为专业职业。
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要想提高教师的职业道德素质,教师自己不能放弃传统的优秀师德,应该积极地学习传统的教育理论。
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教师应该具备哪些职业能力
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()年,联合国科文组织在《关于教师的地位的建议》中提出,应该把教师工作视为专门职业,而不是普通职业。
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1966年联合国教科文组织在《____》中首次提出,应该把教师工作视为专门职业
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教师职业是社会的、道义的公益活动。教师的工作对象是人,目的是培养人,活动场所在学校。教师一言一行都应该遵循教师职业行为规范,具备爱心和责任心。这是教育者的角色的()特点。
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______必须承载起比普通人更多的道德义务和社会责任,应该给职业规定一条职业“底线”。
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教师德性是高标准道德,教师道德是底线道德。()
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制定教师职业行为准则,明确新时代教师职业规范,针对主要问题、突出问题划定基本底线,是对广大教师的()和(),是深化师德师风建设,造就政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍的关键之举
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13、教师处理与教育管理者关系的职业行为准则应该追求
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