（）是职业技术课程内容选择的主要方法。
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根据“职业锚”理论，在作出职业选择和决策时的主要精力放在自己正在干的实际技术内容或职业内容上的这类型人属于“职业锚”的（）
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能力本位职业技术课程选择内容的主要方法是（）。
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职业导向的职业技术课程开发认为，职业分析是职业技术课程教学方法确定的主要依据。
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（）是职业技术课程组织的主要依据
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中学职业技术教育课程设置的主要依据是（）。
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（）是职业技术课程评价的主要标准。
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（）是职业技术课程组织的主要依据。
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职业技术课程内容选择的主要方法是（）
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使用DACUM法开发能力本位课程的出发点是兼顾就业环境和教育专家的观点，通过客观真实的职业分析而获得职业技术课程内容。
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职业技术（）是课程结构选择的主导因素。
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（）是职业技术课程目标确定的主要依据。
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职业教育课程内容开发的基本方法是（）。
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职业导向的职业技术课程开发理论认为，职业目标是否实现是职业技术课程组织的主要依据。
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职业伦理教育的内容，是为实现职业伦理教育目标，经选择而纳入职业教育活动过程的职业价值观念、行为规范、职业伦理决策技能等总体，一般以课程的形式体现，是职业伦理教育的核心。
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职业技术课程的评价主要采用（）。
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喜欢探讨和钻研技术，在做出职业选择和决策时主要精力放在自己正在干的实际技术内容和职业内容上的职业锚，指的是（ ）
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信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。（）（4.0分）
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职业技术课程内容选择的主要方法是 E（）
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根据“职业锚”理论，在作出职业选择和决策时的主要精力放在自已正在干的实际技术内容或职业内容上的这类型人属于“职业锚”的哪一种类型（)
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