学校对德育网络中的教育工作有积极的导向作用,指通过在网络工作中的主导作用把握方向。
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学校对学生进行德育的特殊途径是()。
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学校对学生进行德育教育的重要而又特殊的途径是()
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德育管理有三个层次:第一层次是学校对学生的管理;第二层次是班集体中学生的互相管理;第三层次是学校引导学生自己管理自己,即()。
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德育在人的全面发展教育中起着导向和动力作用,而遗传才是个体发展的物质基础。()
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学校对学生进行安全教育须注重心理疏导,加强思想政治工作,教育学生注意保持健康的心理状态,帮助学生克服因各种原因造成的心理障碍,把事故消除在()
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在我国的教育管理实践中,学校对教师的行政处分决定以及对学生的处分决定,教师或学生如果不服的,可以通过( )的方式获得救济。
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学校对故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的教师,可以给予()。
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学校在德育网络中的精神文明辐射、优化德育环境的作用指道德教育、道德同化作用。
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教育目的就是教育目标,是指各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求。
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学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径是()
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在协调家庭、社会和学校对儿童青少年的教育工作时,学校是起()的因素。
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在协调家庭、社会和学校对儿童青少年的教育工作时,学校起主导作用。
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学校对学生进行德育的基本途径有各学科教学、课外活动、班主任工作等。
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在我国的教育管理实践中,学校对教师的行政处分决定以及对学生的处分决定,教师或学生如果不服的,无法通过()方式获得救济。
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进行德育要注意依靠学生集体、通过集体进行教育,以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用,这样的德育原则是()
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()是指网络德育工作者通过在网上树立先进典型,以先进人物的先进思想.优秀品质和模范行为来教育和激励受教育者,从而提高其道德认识和道德觉悟的活动。
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进行德育要注意依靠学生集体、通过集体进行教育,以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用,这样的德育原则是()。
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现实当中有些学校对教学的德育地位和功能没有给予应有的重视,忽视教学的德育地位和功能,使教学的德育功能得不到很好发挥,主要表现在()。
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在我国的教育管理实践中,学校对教师的行政处分决定以及对学生的处分决定,教师或学生如果不服的,可以通过()获得救济
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苏霍姆林斯基认为,德育在全面和谐的教育中应占有主导地位,学校中的任何工作中都应当包含道德教育的意义,发挥德育的作用。()
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德育在全面发展的教育中起导向和动力作用。()
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进行德育要注意依靠学生集体,通过集体进行教育,以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用,这样的德育原则是()
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学校、教师应当重视家校协作,积极与家长沟通,使家长理解、支持和配合实施教育惩戒,形成合力家长应当履行对子女的教育职责,尊重教师的教育权利,配合教师、学校对违规违纪学生进行管教()此题为判断题(对,错)。
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