智力技能

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• 人力资源能力要素包括（）、智力、技能。

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• 智力技能的操作对象是（）。

  A . 身体的运动系统 B . 大脑 C . 符号化观念 D . 具体的物体

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• 智力技能形成的最初阶段是（）。

  A . A．物质活动与物质化活动 B . B．活动定向 C . C．有声的外部言语 D . D．无声的外部言语

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• 不属于智力技能特点的一项是（）。

  A . A.动作对象的观念性 B . B.动作执行的内潜性 C . C.动作结构的简缩性 D . D.动作结果的意识性

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• 加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略和动作技能四种。

  A . 正确 B . 错误

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• 以（）为首的新机能主义者提出智力发展可分为智力技能和实用智力两个过程。

  A . 詹姆斯 B . 斯皮尔曼 C . 沙依 D . 巴尔特斯

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• 智力技能形成的最高阶段是（）。

  A . 内部言语 B . 活动定向 C . 有声的外部言语 D . 无声的外部言语

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• 智力技能形成的阶段分为（　　）

  A . 原型操作 B . 原型内化 C . 原型定向 D . 原型整合

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• 在智力技能形成的某一阶段，言语成了智力活动的对象，该阶段是（）。

  A . 原型操作 B . 原型内化 C . 操作定向 D . 原型定向

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• 简述操作技能与智力技能的形成阶段。

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• 加涅把智力技能细分为（）

  A . 辨别 B . 概念 C . 规则 D . 高级规则

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• 智力技能形成的三个阶段依次是（）

  A . 原型定向、原型内化、原型操作 B . 原型操作、原型内化、原型定向 C . 原型定向、原型操作、原型内化 D . 原型内化、原型定向、原型操作

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• 下列活动中，以智力技能为主的选项是（）

  A . 下围棋 B . 游泳 C . 骑自行车 D . 练书法

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• （）的速度、质量是智力技能形成的重要标志。

  A . 思维 B . 反应 C . 语言 D . 理解

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• 不是智力技能的特点的一项是（）

  A . 动作对象的观念性 B . 动作进行的内隐性 C . 动作结构的简缩性 D . 动作结果的意识性

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• 下列活动中，属于智力技能的是()。

  A . 阅读 B . 驾驶 C . 运算 D . 写作 E . 书写

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• 中年人的智力发展模式是（）继续上升，流体智力缓慢下降；智力技能保持相对稳定，实用智力不断增长。

  A . 晶体智力 B . 成功智力 C . 语言智力 D . 情绪智力

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• 智力开发是落实在美术学习的具体操作技能之中，而技能又要靠知识和理论的指导，所以美术学习中的智力开发既有（），又有（）的意义。

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• 关于动作技能和智力技能的关系，以下说法错误的有（）

  A . 二者的活动对象不同 B . 智力技能是动作技能的支配者和调节者 C . 复杂的动作技能往往包含认知成分 D . 智力技能是动作技能形成的最初依据

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• 动作技能与智力技能的活动的对象不同。动作技能的活动的对象是外显而易见的骨骼和肌肉的操作，而智力技能的活动对象是头脑中的映像。

  A . 正确 B . 错误

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• 心智技能——也成为智力技能，它是顺利完成某项智力任务而合理组织起来的一系列心理活动，包括感知、记忆、思维、想象等心理活动。例如，构思文章、阅读、速记等都是心智技能。

  A . 正确 B . 错误

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• 一般智力技能是在广泛的认识活动中形成和发展的，适用于一切认知活动。下列属于一般智力技能的有（)。

  A．计算 B．记忆 C．写作 D．阅读

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• 简述动作技能与智力技能的区别和联系。

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