改造主义课程理论的代表人物是（）
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结构主义课程理论的代表人物是（ ）。
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加德纳是发展成熟课程模式理论基础的代表人物。
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结构主义课程的代表人物是（）。
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渐进主义理论模型的主要代表人物是（）
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儿童中心主义课程理论的代表人物是（）和（）。
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在课程理论流派中，结构主义课程理论的代表人物是（）。
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要素主义课程理论的代表人物是（）
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课程设计活动史上，（）是结构主义课程设计的代表人物。
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不论是杜威的课程理论还是改造主义的课程理论，都没有从根本上改变教育及课程的工具地位。
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经验主义课程论的代表人物是()
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下列人物中属于人本主义课程与教学理论的代表人物是（）
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存在主义课程论流派的代表人物是（）
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学生中心课程理论的代表人物是（）。
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下列属于经验主义课程代表人物的有（ ）。
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范例方式课程理论的代表人物是（）
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人本主义课程理论的代表人物是（）和（）。
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经验主义课程理论流派的主要代表人物是（）。
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强调课程的内容应该是人类文化的“共同要素”的要素主义理论的代表人物是（ ）。
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后现代主义课程理论流派的代表人物是（）
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改造主义课程理论主张以问题为中心设计核心课程，使课程与社会生活有机联系。
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学生中心课程理论的代表人物是（ ）。
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后现代主义课程理论流派的代表人物是 【 】
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实用主义对近代课程的影响非常深远，其主要代表人物是（)
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