人本主义课程理论的代表人物是（）和（）。
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结构主义课程理论的代表人物是（ ）。
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加德纳是发展成熟课程模式理论基础的代表人物。
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结构主义课程的代表人物是（）。
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儿童中心主义课程理论的代表人物是（）和（）。
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在课程理论流派中，结构主义课程理论的代表人物是（）。
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要素主义课程理论的代表人物是（）
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课程设计活动史上，（）是结构主义课程设计的代表人物。
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经验主义课程论的代表人物是()
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改造主义课程理论的代表人物是（）
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下列人物中属于人本主义课程与教学理论的代表人物是（）
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存在主义课程论流派的代表人物是（）
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学生中心课程理论的代表人物是（）。
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范例方式课程理论的代表人物是（）
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科目本位课程理论形态在20世纪获得新发展，即：“要素主义”（代表人，巴格莱）和“永恒主义”将科目本位课程理论进步深化。（）
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经验主义课程理论流派的主要代表人物是（）。
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行为主义学习理论的代表人物有华生、（）和桑代克。
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强调课程的内容应该是人类文化的“共同要素”的要素主义理论的代表人物是（ ）。
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后现代主义课程理论流派的代表人物是（）
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学生中心课程理论的代表人物是（ ）。
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人本主义学习理论的代表人物有( ) 、( ) 和( ) 。
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后现代主义课程理论流派的代表人物是 【 】
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实用主义对近代课程的影响非常深远，其主要代表人物是（)
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人本主义教学理论的代表人物是（)。
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