皮亚杰认为，主体通过动作对客体的（），乃是儿童心理发展的真正原因。

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• 皮亚杰的认知发展理论认为认知发展是主体通过对客体的适应来实现的，适应的本质在于主体能取得自己与环境的平衡，而达到平衡的具体途径是（）和（）。

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• 皮亚杰认为心理发展的实质是主体对客体的适应，构成发展的基本过程是（）。

  A . 同化 B . 顺应 C . 平衡 D . 守恒

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• 瑞士心理学家皮亚杰认为，人的知识既不是来自主体（），也不是来自客体（），而是来自（）的相互作用。

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• 皮亚杰认为，对学前儿童进行心理辅导的关键是（）。

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• 皮亚杰认为游戏是儿童对未来生活的准备。

  A . 正确 B . 错误

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• 青少年的心理发展是在其社会生活环境和自身社会实践活动中完成的，是一个主体作用于客体，客体对主体反作用的过程。

  A . 正确 B . 错误

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• 皮亚杰对幼儿实践规则的研究表明：处于学前期的儿童还没有形成对规则的较（），多数时候他们会认为规则怎么样都行。那么，帮助他们规则意识的建立则需要通过（）来慢慢建立。

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• 皮亚杰认为，在感知运动时期，婴儿是依靠知觉的概括或动作的概括来对物体进行分类或分组的。

  A . 正确 B . 错误

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• 皮亚杰认为，儿童知识的增长和认识的发展遵循着（）的原理，这种建构是通过"同化"和"顺应"两个过程实现的。

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• 皮亚杰认为：任何知识都发源于（），主客体的各自联系分别演化成为（）和（）。

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• 皮亚杰认为认识的本质就是（），即儿童的认知是在已有图式的基础上通过同化、顺应和平衡，不断地从低级向高级发展。

  A . 内化 B . 适应 C . 认同 D . 领会

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• 认为儿童心理的发展乃是先天因素和后天学习相互作用不断发展的过程，主体通过动作对客体的适应乃是儿童心理发展的真正的原因的教育家是（）

  A .

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• 皮亚杰认为儿童心理的发展是通过动作所获得的对客体的适应而实现的，适应的本质在于主体取得自身与环境之间的平衡，达到平衡的途径有（）

  A . 同化 B . 理解 C . 认知 D . 顺应

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• 客体移动时婴儿能够跟踪，甚至客体到了屏幕后面时，他也继续追踪。这属于皮亚杰所说的儿童注意发展的（）。

  A . 第一阶段（出生到2个月） B . 第二阶段（1-4月） C . 第三阶段（4-6月） D . 第四阶段（6-12月）

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• 皮亚杰认为()阶段是儿童对行为的判断主要依据客观结果，而不考虑主观动机。

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• 按照皮亚杰的观点，当儿童认识到客体在外形上发生了变化，但其特有的属性不变时，表明儿童的认知发展达到了前运算阶段。

  A . 正确 B . 错误

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• 皮亚杰认为，当个体不能把客观事物纳入主体的图式之中时，这时就产生了主体活动对环境能动适应的另一种形式-（）。

  A . 同化 B . 图式 C . 调节 D . 平衡

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• 儿童按照想象去执行规则，把外在环境看做是自我的延伸，还没有把主体与客体分离，不能将自己与周围环境区别，这处于皮亚杰道德发展阶段理论中的（）。

  A . 前道德阶段 B . 他律道德阶段 C . 初步自律道德阶段 D . 自律道德阶段

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• 学习是通过主客体的相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的相对持久变化表现出来。

  A . 正确 B . 错误

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• 皮亚杰认为，在自我中心语言阶段，儿童之间的交谈没有（）的解释，只有对事物的描述和对事实的陈述。

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• 辩证唯物主义认为,认识的本质是主体对客体的()。

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• 皮亚杰认为，儿童的思维是一种处于“横向思维”与“社会化思维”之间的思维，谓之“自我中心的思维”。这种思维的基本特征是主客体区分明确。（)

  是 否

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• 皮亚杰提出的主体实现对客体适应的形式是（）

  A．图式 B．同化 C．变量 D．顺应

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• 皮亚杰认为，儿童心理发展的本质和原因就是主体通过动作完成对客体的适应，通过（)和（)来达到与环境的平衡。

  A．消退 B．获得 C．同化 D．顺应

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