什么是美术欣赏？
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《义务教育美术课程标准（2011版）》“欣赏•评述”学习领域中，没有明确提及的主要学习对象是（ ）。
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欣赏评述领域是指学生对自然美和美术作品等（）进行欣赏和评述。
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儿童美术仅包括绘画、美术欣赏两大类。
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指导儿童欣赏美术作品，主要是帮助儿童分清哪些画是好的，哪些画不好。
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教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的（）特点特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。
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学前儿童美术欣赏课程实施的基本指导方法是（）。
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美术欣赏的意义在于使美术的（）得到充分发挥。
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在美术欣赏教学时，教师要求学生介绍自己课前收集的名家美术作品图片，此做法的意图是（）。
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美术欣赏与美术鉴赏都是借助感觉和体验进行的主观审美活动，二者实际上是一回事。
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0-2岁的儿童对美术的欣赏是纯表面和直觉的。
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学前儿童美术欣赏的重点是认识美术作品的（）。
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美国的费德门教授提出美术欣赏的程序是：描述、分析、解释、（）。
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美术欣赏与美术鉴赏虽然都是借助感觉和体验进行的主要审美活动，但二者是有所区别的。
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学前儿童欣赏美术作品要发展的能力是发展（）和适当地叙述视觉形式的能力。
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美术欣赏教学中最基本的方法是：（）
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欣赏.评述学习领域是指学生能够对美术作品等（ ）进行欣赏和评述。
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美术欣赏教学的一般过程分为四个阶段，其第三阶段是（）。
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能够用文学化和美术化的形式解说音乐才是欣赏音乐。（）
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音乐欣赏的误区是：在音乐中追求明确的概念性、视觉性内容，用文学化与美术化的方式欣赏音乐。
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学前儿童美术欣赏活动不需要什么方法。
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教师的衣着打扮都是美术欣赏资源。
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【判断题】教师的衣着打扮都是美术欣赏资源。
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【判断题】美术作品属于美术欣赏的内容，与幼儿舞蹈欣赏不沾边。
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《义务教育美术课程标准（2011年版）》“欣赏·评述”学习领域强调的学习方法是（）
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