以题海战术、时间战术提高学生考试成绩，这种做法违背了教学中的（）原则。

以题海战术时间战术提高学生考试成绩，这种做法违背了教学中的（）原则

A . 直观性 B . 循序渐进 C . 最优化 D . 因材施教

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李老师对学生王大鹏的评语是：这段时间你开始主动回答老师的课堂提问，学习态度也更加认真，考试时避免了很多不必要的失分，因此，你的学习成绩比以前好多了，继续加油，我看好你哦！这种评价方式是（）。

A . 诊断性评价 B . 形成性评价 C . 终结性评价 D . 全程性评价

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为了提高学生的语文、数学、英语成绩，班主任把班会课、自习课等能利用的时间平均分配给了这三科老师用于补课。这种做法（）。

A . 正确，有利于提高学生的竞争力 B . 正确，有利于提高班级教学质量 C . 不正确，不利于教师的专业发展 D . 不正确，不利于学生的全面发展

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班主任孙老师经常对学生说“知识改变命运，分数才是硬道理”，他自己出钱设立了“班主任基金”用于奖励每次考试成绩前三的学生，孙老师的做法（）。

A . 正确，成绩是评价学生的重要依据 B . 正确，物质奖励具有良好的激励功能 C . 不正确，考试成绩不能衡量学生的素质 D . 不正确，成绩不是评价学生的唯一标准

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既不能因为军队的现代化程度提高了，就完全照搬别人的军事理论，也不能因为还是打人民战争，就原封不动地照搬过去的一套战略战术。这种军事思想属于（）。

A . A、传统的人民战争思想 B . B、毛泽东的人民战争思想 C . C、现代条件下的人民战争思想 D . D、新世纪新阶段的人民战争思想

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某校教师让学生把“我要专心学习，提高成绩”抄700遍，这种做法（）。

A . 正确，能够使学生养成良好的学习习惯 B . 错误，是一种体罚或者变相体罚行为 C . 正确，能够提高学生学习成绩 D . 错误，不能端正学生学习态度

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近来年，许多高等学校为了提高教学质量，对学生考试作弊都采取了严厉的措施，规定凡考试违纪者，一旦发现，成绩将以零分计，并不准再参加重修。这项规定发布后，作弊现象大大减少。从强化理论分析，它是属于（）。

A . A、负强化 B . B、惩罚 C . C、自然消退 D . D、正强化与惩罚相结合

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技战术训练和提高运动成绩的基础是（）

A . 体能 B . 技术 C . 心理 D . 智能

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一个学生的考试成绩提高了20分，但仍是班里的后三名，老师的强化方式是（）

A . 指责他没有进步 B . 对他的努力表达不满，认为根本没努力 C . 忽视，没反应 D . 肯定他的努力，强化他的进步

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青年教师刘某通过高等教育心理学的学习，认识到学会学习是大学生走向社会的基本需要。于是，他在自己任教的班级进行了一场轰轰烈烈的改革，既开设专题讲座，又组织专门考试，全力倡导和普及“学法比知识本身更重要”的学习理念。一个学期下来，学生对各种学习方法，倒背如流，但是学业成绩并没有明显的提高。这种做法违背了（）原则的基本要求。

A . 有效监控 B . 内化性 C . 教育性 D . 生成性

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有些教师主张搞“题海战术”来提高学生的解题能力，以期迁移到其它问题的解决中去，这符应了哪一种迁移理论（）

A . 形式训练说 B . 共同要素说 C . 经验类化说 D . 关系转换说

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以题海战术、时间战术提高学生考试成绩，这种做法违背了教学中的（）原则。

A . 直观性 B . 循序渐进 C . 最优化 D . 因材施教

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王老师认为听话、成绩好的学生才是好学生，她对于那些考试考前几名的学生总是格外照顾。她的这种做法忽视的是（）。

A . 学生的完整性 B . 学生的个体性 C . 学生的独立性 D . 学生的发展性

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教师以非标准化的测验结果判断学生的智力水平，造成某些学生学习自信心下降，这种做法违背了心理学研究的（）原则。