课程设计的过程模式的代表人物是（）

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• 结构主义课程理论的代表人物是（ ）。

  A . 布鲁纳 B . 杜威 C . 巴格莱 D . 赫钦斯

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• 加德纳是发展成熟课程模式理论基础的代表人物。

  A . 正确 B . 错误

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• 结构主义课程的代表人物是（）。

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• 课程现代化的代表人物是（　）。

  A . 布鲁纳 B . 赞可夫 C . 杜威 D . 克伯屈 E . 瓦·根舍因

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• 课程编制的过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程，主张关注具有内在价值的课程内容及儿童实际的活动过程的课程设计模式。

  A . 正确 B . 错误

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• 在课程理论流派中，结构主义课程理论的代表人物是（）。

  A . 布鲁纳 B . 怀特海 C . 斯金纳 D . 克伯屈

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• 要素主义课程理论的代表人物是（）

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• 课程设计活动史上，（）是结构主义课程设计的代表人物。

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• 下列人物中属于人本主义课程与教学理论的代表人物是（）

  A . 马斯洛 B . 巴浦洛夫 C . 布鲁纳 D . 奥苏泊尔

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• 发展成熟论课程模式的代表人物是（）

  A . 华生 B . 格塞尔 C . 布鲁纳 D . 皮亚杰

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• 幼儿园课程判断的模式分为目标模式和过程模式，其中过程模式的代表人是（　　）。

  A . 罗伯特 B . 泰勒 C . 斯坦豪斯 D . 塔尔

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• 课程内涵的发展：课程即（），代表人物是（）。课程即（），代表人物是（）。课程即（），代表人物是（）。

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• 提出“儿童发展是一个有规律的顺序模式的过程”观点的代表人物是（）

  A . A．柏拉图 B . B．华生 C . C．洛克 D . D．格塞尔

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• 第一次明确提出课程设计的过程模式的人是（）

  A . 布鲁纳 B . 阿特金 C . 斯腾豪斯 D . 斯基尔贝克

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• 课程编制的过程模式的代表人物是（）。

  A . A、泰勒目标模式 B . B、斯滕豪斯 C . C、斯宾塞 D . D、加德纳

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• 目标模式和过程模式是设计幼儿园课程的两种主要理论模式。

  A . 正确 B . 错误

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• 课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的确定，课程内容的选择应以教育本体功能和知识本身固有的价值为标准。这是过程模式的观点。

  A . 正确 B . 错误

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• 提出课程编制目标模式的主要代表人物是（）。

  A . A、（美）杜威 B . B、（美）布鲁纳 C . C、（英）L–斯腾豪斯 D . D、（美）R–泰勒

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• 英国的丹尼斯·劳顿是（）课程设计的代表人物。

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• 目前典型的课程设计模式有目标模式、过程模式、集体审议模式、（）模式。

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• 过程模式是指课程的开发是一个连续不断的研究过程，并贯穿着对整个过程的评价和修正，整个过程的核过程模式是指课程的开发是一个连续不断的研究过程，并贯穿着对整个过程的评价和修正，整个过程的核心人物是（）

  A．学生 B．教师 C．班主任 D．校长

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• 目标模式是课程开发的经典模式，其代表人物有很多，下面所列的专家中，哪一位不是目标模式的代表人物()

  A．塔巴 B．惠勒 C．斯坦豪斯 D．泰勒

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• 课程目标模式的代表人物是斯腾豪斯。（)

  此题为判断题(对，错)。

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• 学科课程的代表人物是杜威

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