语文课程总目标第四条提出“在发展语言能力的同时,发展()能力,激发想像力和创造潜能。”
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《语文课程标准》阶段目标从“识字写字”、“阅读”、“习作”(小学1-2年级为“()”,3-6年级为“()”)、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了"综合性学习"的要求,以加强语文课程与其他课程、与生活的联系,促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
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课程目标九年一贯整体设计,课程标准在“总目标”之下,按四个学段,分别提出阶段目标,体现语文课程的()和阶段性。
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路风工作执行的方针、目标是什么?(《铁路路风管理办法》第四条)
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语文综合性学习的总目标是:“加强语文课程与其他课程以及()的联系,促进学生()的整体推进和协调发展”。
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《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》对写作教学提出的总目标是()。
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《普通高中语文课程标准(实验)》提出了发展独立阅读能力的基本目标,下列要求不恰当的是()。
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《中国共产党廉洁自律准则》对党员廉洁自律提出了“四条规范”,其中第四条是:坚持吃苦在前,()。
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语文课程总目标第五条是“能主动进行()学习,在()中学习,运用语文。
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语文课程阶段目标提出的要求是()。
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《普通高中美术课程标准(实验)》课程总目标的四条分目标中,主要与美术鉴赏活动有关的是:
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某教师学习完《义务教育语文课程标准(2011年版)》后,对总目标中的重要知识进行了总结,其中错误的一项是()。
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《普通高中语文课程标准(实验)》提出:“了解学习方法的多样性,掌握学习语文的基本方法,能根据需要,采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。”这一能力发展要求侧重达成的课程目标是()。
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全日制义务教育语文课程目标的总目标共有十项,后五项侧重()维度。
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课程目标的总目标部分一共10条,第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的()和良好习惯,掌握最基本的()。
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《普通高中语文课程标准(实验)》提出了学习中国古代优秀作品的具体目标,下列要求不恰当的是()。
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《普通高中语文课程标准(实验)》提出了阅读浅易文言文的具体目标,下列要求不恰当的是()。
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《普通高中语文课程标准(实验)》提出了语言文字应用的具体目标,下列要求不恰当的是()。
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某教师设置了“阅读与鉴赏”的专题,旨在帮助学生提高阅读鉴赏文学作品的能力,按照《普通高中语文课程标准(实验)》中提出的发展独立阅读的能力的具体目标,下列要求不恰当的是()。
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《普通高中语文课程标准(实验)》提出了高中选修课程目标,以下对语言文字应用的理解不准确的是()。
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《普通高中语文课程标准(实验)》提出了表达与交流的具体目标,下列要求不恰当的是()。
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《语文课程标准》(2011年版)从()方面提出第二学段的阅读教学目标。
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课程标准提出语文综合性学习的教学目标有( )
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语文课程改革中提出的“三维目标”包括知识与能力、过程与方法和()。
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《语文课程标准》提出小学个学段习作教学的目标是:低年级侧重;高年级侧重多读书,广见闻,(),有个性地表达
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