将学习成功归因于自己的能力强不会提高学习的积极性。（）

相似题目

• 运气是一个（）归因，如果将成功归因于运气好，会减少自豪感，也不会期望下次还会成功。

  A . 内部的 B . 外部的 C . 稳定的 D . 不稳定的

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• 将学习失败归因于自己的能力不足，会提高学习的积极性。

  A . 正确 B . 错误

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• 将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。

  A . 正确 B . 错误

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• 某学生把学习的成功归结为自己的努力，根据韦纳的归因理论，这个学生所作的是（）。

  A . 稳定的内部归因 B . 稳定的外部归因 C . 可控的内部归因 D . 不可控的外部归因

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• 作为家长，要对孩子进行归因教育，才能帮助孩子正确地自我归因，去除消极的归因，引导其积极归因，从而激发孩子的学习动力，提高学习成绩和学习心理素质。

  A . 正确 B . 错误

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• 所谓归因，就是人们用来解释自己或他人行为的因果关系的现象。李果把自己的学习成绩差归因于老师出题太难，这一归因会（）。

  A . A、降低李果的学习动力 B . B、提高李果的学习动力 C . C、对李果的学习动力无影响 D . D、前三项中没有一个是正确选项。

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• 如果学习者把成败归因于稳定因素，则不会影响他们对未来成败的期望。()

  A . 正确 B . 错误

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• 学习动力品质的培养，主要包括提高成就动机、形成积极归因以及提高学习自信心三个方面。

  A . 正确 B . 错误

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• 学习者如果把学习成败归因于自身内在因素，则学习结果不会对其自我意象产生影响。

  A . 正确 B . 错误

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• 将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性

  A . 正确 B . 错误

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• 归因理论认为：如果把工作和学习中的成功归因于机遇好这样的不稳定的外因，会使人的积极性降低；如果把成功归于除此之外的其他原因可以使人的积极性提高。

  A . 正确 B . 错误

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• 将学习失败归因为自己努力不够，会提高学习的积极性。

  A . 正确 B . 错误

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• 某学生认为考试成功是自己学习能力强，其归因是()。

  A . A．内部、不稳定、可控制的 B . B．外部、稳定、不可控的 C . C．内部、稳定、不可控的 D . D．外部、不稳定、不可控的

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• 将失败归因于能力，会提高学习动机。

  A . 正确 B . 错误

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• 有人认为“学习成绩不好，就是因为自己能力差”，这种归因属于（）。

  A . 外部稳定归因 B . 外部不稳定归因 C . 内部稳定归因 D . 内部不稳定归因

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• 学生对自己学习好坏的归因不会影响学生的学习成绩。

  A . 正确 B . 错误

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• 将成功或失败归因于自我努力，往往会提高后继学习动机。

  A . 正确 B . 错误

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• 根据韦纳的归因理论，如果学生把成功归因于自己的能力，学生会感到（ ）。

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• 不太成功的外语学习者可以借鉴成功外语学习者的学习策略，来提高自己的学习效果。

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• 王中在中学成绩一直很好，但进入大学后发现自己对于专业学习很不适应，越来越怀疑自己不是学习这科的料，这是将学习不适应归因于（ ）。

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• 根据学习的归因理论，如果个人将成功归因于()，会产生自豪感。

  A．外部因素 B．人为因素 C．自然因素 D．内部因素

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• 归因训练就是通过一定的训练程序，使学生掌握归因技能，有意识地进行归因，逐渐改变不良的归因模式，建立积极的归因模式，从而提高学习积极极性。归因训练的基本步骤是

  A．了解学生的归因倾向 B．让学生进行某种活动，并取得成败体验 C．让学生对自己的成败进行归因 D．引导学生进行积极地归因

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• 一般而言，对学习动机的激励作用最大的是将学习成败归因于（)。A．努力程度B．能力高低C．任务难度D．运

  一般而言，对学习动机的激励作用最大的是将学习成败归因于()。 A．努力程度 B．能力高低 C．任务难度 D．运气好坏

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• 归因理论认为：如果把工作和学习中的成功归因于机遇好这样的不稳定的外因，会使人的积极性降低;如果把成功归于除此之外的其他原因可以使人的积极性提高。()

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