可以说明新编智力测验的构想效度不好的情况是（）。

相似题目

• 可以作为构想效度的测验内部证据有（）。

  A . 测验的内容效度 B . 测验的内部一致性指标 C . 分析几个测验间的相互关系 D . 分析受测者对题目的反应特点

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• 命中率法是当测验用来做取舍的依据时，用其正确决定的比例作为效度指标的一种方法。命中的情况是指（）。

  A . 预测成功而且实际也成功 B . 预测成功但实际上失败 C . 预测失败而事实上成功 D . 预测失败而且实际上也失败

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• 构想效度的估计方法包括（）。

  A . 对测验本身的分析 B . 测验间的相互比较 C . 效标效度的研究证明 D . 实验法和观察法证实

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• 认知测验可以按其具体的测验对象分为（）测验、智力测验和能力倾向测验。

  A . 知识 B . 技能 C . 品德 D . 成就

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• 在完成测验之后，需要将测验分数报告给当事人，使其了解自己的情况，所以结果的解释尤其重要，即如何使分数具有意义，并且如何将有意义的信息传达给当事人。效度是指测量的有效性，即一个测验对它所要测量的特质准确测量的程度。下列关于效度的说法中，不正确的是（）。

  A . A.在测量学中，效度的定义是与测量目的无关的变异与实测值变异之比 B . 效度可分为内容效度、构想效度和效标效度三种 C . 内容效度具有可靠的数量指标，因而各测验间的相互比较容易 D . 构想效度是指测验对理论上的构想或特质的测量程度 E . 效标效度是指测验分数与效标的关系，因此又称实证效度

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• 心理测验工具经常被用来测量个人的智力性向与人格态度，下列何者叙述可以说明智力测验与态度测验的方法和种类？（）

  A . 性向测验是测量个人的潜在能力偏向 B . 智力测验与性向测验都只有笔试测验没有操作测验 C . 人格测验可以用非文字的投射测验来实施，例如画人测验 D . 智力测验以测出个人得分比较常模分数高或低来估计其智商 E . 态度测验常用自陈量表的方式来测量

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• 分析构思效度时，可以采用的测验间比较方法有()嫩相应

  A . A、内容效度 B . B、相容效度 C . C、区分效度 D . D、因素分析法

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• 《中国哲学史新编》是冯侃在晚年眼睛和耳朵都不好使的情况下完成的。

  A . 正确 B . 错误

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• 确定构想效度的方法包括（）。

  A . 测验内法 B . 测验间法 C . 效标关联法 D . 实验操作法

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• 效度系数的实际意义常常以决定系数来表示，如测验的效度是o.80，则测验可以正确预测或解释的效标的方差可占效标总方差的（）。

  A . 36% B . 46% C . 56% D . 64%

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• 为了减轻学生的学业心理负担，人们试图用―一新编的短测验来取代一个长测验。研究表明这两个测验的相关程度不错，这说明短测验（）。

  A . 信度好 B . 表面效度好 C . 内容效度好 D . 一致效度好

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• 通过研究测验内部结构，如测验内容以及题目间的关系等来分析测验的构想效度的方法是（）。

  A . 专家判定法 B . 经验法 C . 测验内法 D . 效标关联法 E . 功利率法

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• 小学四年级的学生小明平时表现活泼，各种能力和行为发展均正常，但就是语文成绩不好，表现为语文考试从不及格。开始，家长怀疑小明智力有问题，但经测验，孩子的智力基本正常。后来经请教有关专家，确定小明的情况是"学习困难综合征"导致的。学习困难综合征是学龄期阶段比较多见的学习发展障碍，除此之外，学龄期阶段面临的主要行为问题还有（）。

  A . 逆反心理，个体彼此之间为了维护自尊，对对方的要求采取相反的态度和言行 B . 学习困难，智力正常的学龄儿童在学习过程中出现了学习能力落后而导致成绩低下 C . 学习疲劳，长时间连续紧张学习后由于身心过度疲劳所导致的学习效率下降的现象 D . 交往障碍，学龄儿童在与父母、同伴及老师相处时出现适应困难 E . 心理障碍，学龄儿童面对新环境而引起的心理上的紧张状态

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• 能力倾向测验的预测效度要高于一般智力测验。

  A . 正确 B . 错误

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• 可以作为构想效度的测验间比较的有（）。

  A . 内容效度 B . 相容效度 C . 区分效度 D . 因素分析法

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• 为了减轻学生的学业心理负担，人们试图用一新编短测验来取代一个长测验，研究表明这两个测验的相关程度不错，这说明这个短测验的（）好。

  A . 信度 B . 表面效度 C . 内容效度 D . 一致性效度

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• 一个学生在多次进行某一测验时，如果得到的分数相近，说明该测验具有较高的（ ）。A. 效度 B.难度 C. 区分度 D. 信度

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• 效度系数的实际意义常常以决定系数来表示，如测验的效度是0.80，则测验的总方差中有( )的方差是测验分数的方差。

  A．36% B．46% C．56% D．64%

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• 内容效度主要用于考察（)的有效性A、智力测验B、人格测验C、特殊能力测验D成绩、技能测验

  内容效度主要用于考察()的有效性 A、智力测验 B、人格测验 C、特殊能力测验 D成绩、技能测验

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• 效度系数的实际意义常常以决定系数来表示，如果测验的效度是0.80，则测验的总方差中有（)的方差是测验分数的方差。

  A．36% B．46% C．56% D．64%

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• 前后测验环境改变，主试人员明显差异，对问题的说明或提问的方式等的方面的差异等因素不会影响实验的内在效度。()

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• 前后测验环境的改变，主试人员的明显差异，对问题的说明或提问的方式等的方面的差异等因素不会影响实验的内在效度。（)

  是 否

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• 举例说明确立测验的构想效度的基本步骤

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• 分析构想效度时，可以采用的测验间比较方法有（）

  A．内容效度 B．相容效度） C．区分效度 D．因素分析法

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