一般而言，要使学习效率提高，学习动机应维持在（）

相似题目

• 学习动机程度与学习效率成正比，学习动机越强，效率越高。（ ）

  A . 正确 B . 错误

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• 学习效率先随学习动机水平的升高而升高，到达峰值后学习效率又随学习动机水平的升高而降低，说明适中的学习动机水平学习效率最高。

  A . 正确 B . 错误

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• 移动学习设计时可以采取的策略包括：协作学习策略设计；学习动机的激发和维持策略的设计；自主学习策略设计；维持学生在学习过程中的自信等。

  A . 正确 B . 错误

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• 一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在（）

  A、较高水平 B、中等水平 C、较低水平 D、不一定

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• 耶克斯和道德牛定律表明：对于高度复杂的学习，达到最高学习效率的学习动机水平应（）

  A . 适中偏低 B . 很低 C . 适中偏高 D . 很高

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• 动机过弱不能激发学习的积极性，超过最佳水平，动机强度的提高反而会造成学习效率的降低。

  A . 正确 B . 错误

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• 对于高难度的学习任务而言，学习动机水平越高，学习效率越好。

  A . 正确 B . 错误

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• 学生使用课程教学资源时，为了提高学习效率，一般应该（）

  A . 选择该课程全部教学资源，逐一学习 B . 根据自身条件和学习习惯选择资源，综合运用 C . 没有必要看学校提供的任何资源

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• 耶克斯―多德森定律表明，在学习比较复杂或是困难的内容时，学习效率会随着学习动机的增强而（）。

  A . 提高 B . 降低 C . 不变 D . 无关

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• 一般情况下，（）程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。

  A . 高等 B . 中等 C . 一般 D . 低等

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• 对于性格倔强的高中生而言，哪种学习方法更有利于其提高学习效率？（）

  A . 重点预先式学习 B . 小组式学习 C . 进攻式学习 D . 时间回转式学习

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• 对于“坐不住”、“喜欢变化”的高中生而言，提高其学习效率的最佳方法是（）。

  A . 重点预先式学习 B . 小组式学习 C . 进攻式学习 D . 时间回转式学习

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• （）是指在学习活动中个体用以提高学习效率的任何活动。

  A . 学习策略 B . 元认知策略 C . 精加工策略 D . 组织策略

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• 为促进儿童青少年的发育和健康，提高学习效率，教室应符合以下卫生要求，除了（）

  A . 足够的室内面积 B . 良好的采光照明和室内微小气候 C . 防止噪声干扰 D . 便于学生就坐和通行，便于清扫和养成良好的卫生习惯 E . 温馨、舒适的墙面布置

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• 对于性格倔强的高中生而言，（）方法更有利于其提高学习效率？

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• 学生学习动机的持久维持与否是学习动机强弱的主要标志。

  A . 正确 B . 错误

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• 根据耶克斯——多德森定律，当学生在做较容易的作业时，教师应使其心理紧张程度维持在（ ），其学习效率才高。

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• 一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在【 】

  A．较高水平 B．中等水平 C．较低水平 D．不一定

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• 在学校情景中培养学生良好的学习态度，有助于提高学生的学习效率。（）此题为判断题(对，错)。

  是 否

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• 根据聪明教学7原理中介绍的学习动机模型，在实施混合式教学时，可以采取下列哪些策略来激发和维持学生学习动机（）

  A．设计一些和生活紧密相关的任务情境，帮助学生认识到完成任务的重要意义 B．要求学生独立完成任务，不能求助，培养学生的独立学习能力 C．布置可选任务，让学生根据自己的目标做出选择和决策 D．设计一些支持性的问题或资源，引导学生逐步完成预习任务

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• 对于性格倔强的高中生而言， 学习方法更有利于其提高学习效率（）

  A．重点预先式学习 B．小组式学习 C．进攻式学习 D．时间回转式学习

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• 一般来说，中等程度的学习动机水平最有利于提高学习效率。

  A:正确; B:错误

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