在群体领导心理的表现形式中，群体领导班子对待权力的心理倾向属于（）
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在一个组织中，领导的工作绩效是由被领导者的群体活动的成效表现出来的。
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试述群体公众心理定势的表现形式，并举例说明。
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领导者可以是认命的，也可以是从群体中自发产生的，领导者往往运用非正式权力影响他人，其影响力是非强制性的，管理者并不一定都是领导者，相反领导者也并不一定都是管理者（）。
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群体领导班子希望自己在群体中“有令则行，有禁则止”，这一心理表现形式是（）
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领导者既是群体、组织活动的指挥者，同时也在接受下属的道德审视和心理评判，是下属观念、行为的引导者、示范者。
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在沟通网络中，（）表示允许所有的群体成员相互间进行积极的沟通，他们之间没有领导者。
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领导是对群体或个人施加心理影响，使之努力实现组织目标，并与（）保持一致的过程。
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在群体发展中，成员依赖领导，缺乏坦然自主的人际关系发生在群体发展的（）
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学校管理活动中的心理现象主要包括教师学生的个体心理，领导心里、群体心理和（）、（）。
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群体中有两种主要领导形式
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在一定的社会组织或群体内，领导者运用其法定权力和自身影响力，采用一定的形式和方法对被领导者施加影响并共同作用于客观对象，以实现领导者与被领导者共同预定目标的行为过程被称为（）。
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美国的罗伯特•贝尔斯认为在群体活动中有两种基本的领导方式：一种是工作领导，一种是（）。
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学校中群体的心理功能主要表现在归属、认同、支持和（ ）四方面。
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把权力定位于组织群体的领导作风称（）。
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学校管理心理学的构成可分为（）、群体心理、领导心理和（）。
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领导一般可简单地定义为影响力，即影响人们心甘情愿地为实现组织目标而努力工作的过程，也就是说，领导的这种影响力能改变个人或群体的思想和行为，这种影响力来自于领导权威，这种权威由两个部分构成，即职位权力和个人权力。
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领导群体心理优化的标准有（）。
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领导者是组织或群体中，掌握更多权力，能够对其他成员（ ）的人。
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领导群体的心理结构的优化，主要应做到()
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在上图中，领导者只关心工作成绩，不关心群体成员的领导方式被称作( )
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美国的罗伯特？贝尔斯认为在群体活动中有两种基本的领导方式：一种是工作领导，一种是（）。
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在民主型领导方式中，权力定位于群体，采用多数裁定原则。（)
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船上的非正式群体的消极作用主要表现在__。①易产生帮派和小圈子;②当与正式群体的目标、任务和要求相互矛盾时，可能会妨碍正式群体决策的顺利执行;③易传播小道消息，给正式群体各项工作带来困难;④可使船舶或部门改变领导观念，矫正管理措施，因而对正式群体产生制衡作用（）
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非正式组织领导权力来源于群体授予（）
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