智力水平高心理健康水平也高。
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心理测试是指通过一系列的心理学方法来测量被试者的智力水平和（）方面差异的一种科学方法。
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根据加德纳的多元智力理论，教师和心理咨询师通常智力水平高。这里的智力主要是指（ ）
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幼儿期是智力发展的关键期，美国心理学家布卢姆经过研究得出假设：如果17岁时达到的智力发展水平为100%的话，则（）时已达50%。
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智力水平越高创造力就越强。（）
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健康心理的第一条标准是（）发展正常，智力水平处于正常范围内。
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面临的机会水平高，威胁水平也高的企业叫做理想企业 。
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成年早期个体智力结构中的诸要素在保持基本稳定的同时，不再向高一级水平发展。
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智力健康是指智商和智力都达到了应有的高水平。
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心理学研究表明，人的智力水平呈（）
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据西方心理学的研究，在西方发达国家中，教师的智力水平、知识水平与学生的学习结果无重大相关。对这一发现最合理解释是（）
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机会水平高，威胁水平也高，处在这种环境的企业称（）企业。
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智力水平越高，心理水平越高。（）
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语文教育对象的个性心理差异和智力水平的差异等，共同构成了语文教育对象的（）。
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智力高者不一定具有高创造力，创造力高者也不一定要具有中等以上水平的智力。
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美国心理学家（）认为，如果一个人的智力发展在17岁达到100%水平，则4岁就达到了50%。
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心理健康水平与智力，以下不正确的是（）。
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智力水平高的人往往能以较小的代价，去获得较大的社会效益和经济效益。
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对其掌握通常可以说明其智力发展相对达到较高水平的词类是（）。
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心理学家根据智力大发展水平把儿童分为等级，即（ ）
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一般来说，智力水平高的学生，解决问题较容易取得成功，智力水平低的学生，解决问题较容易遭到失败。（)
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企业的信用程度等级越高，信用愈好，违约风险越低，利率水平也愈低。信誉不 好，违约风险高，利率水平也高。
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当学生智力正常,但不想学习或厌学导致学业成绩低于平均水平，一般属于心理异常学生。（)
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学生的智力发展水平存在个体间差异，心理学家通过智力测验和统计分析发现智力在整体人口中呈两头小中间大的正常分布。（)
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白人比黑人智力水平高。（）