下列《再别康桥》诗句中，隐喻美好理想的是（ ）。
相似题目
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下列《再别康桥》中的诗句，属于移情于景的有（）
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《再别康桥》中以一个离别的姿势贯穿首尾，点染出离愁别绪的诗句是（）。
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"从课文中选出一两节诗划分节奏，标出韵脚，反复朗读，体会其音乐性，并背诵这首诗。"这是《再别康桥》一课的"研讨与练习"，下列选项中，对其设计意图分析恰当的是( )。
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《再别康桥》一诗表达了作者对康桥生活的留恋之情。
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在《再别康桥》中，诗人为表现对康桥的眷恋选取了金柳、青荇、潭水 这些意象。
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徐志摩曾说：“我的眼睛是康桥教我睁开的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我的意识是康桥给我胚胎的。”重返故地，牵引起他无数关于青春、理想、还有对过去潇洒无羁生活方式的回忆。因此诗人告别康桥，也就是和人生中最美好的一个（）告别。
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《再别康桥》诗中“康桥”的象征意义？
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《再别康桥》中的“康桥”即指英国的（）。
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《再别康桥》诗中的波光、柳树、青草、清泉、榆荫、彩虹、划船撑篙者的身影，有的是实物描写，有的是景物与情感结合的点染勾勒。开头、结尾中“轻轻的”、“悄悄的”，与“挥袖”、“云彩”的结合，把内心情感投射于客观物象，融情于景，含蓄地表达对康桥的依依惜别之情。使诗歌具有的画面感，充分体现了（）。
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《再别康桥》中“那河畔的金柳是夕阳中的新娘”这一句用的抒情方法是（）。
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《再别康桥》中，诗人抒发、渲染情感的载体有（）
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在教授《再别康桥》时，教师把“体会语言的特点”作为教学重点，下列教学环节的设计符合教学重点的是（）。
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某版教科书中《再别康桥》有一道课后练习题"朗读这首诗，结合有关诗句，说说诗人笔下的康桥是一个怎样的世界体会诗人寄托在这个世界中的独特情感"，对该联系的评价，不正确的是（）。
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徐志摩的《再别康桥》中的“康桥”指的是什么地方？
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《再别康桥》一诗在新月派诗歌中堪称典范之作。
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教学《再别康桥》时，老师采用了如下的引导语阅读并按照要求答题。 古人云“黯然销魂者，唯别而已矣”，所以在古人的诗文中，既有“西出阳关无故人”的无奈，又有“天下谁人不识君”的豪迈，更有“相见时难别亦难”的苦涩。 那么，现代人又是如何去体悟和理解离别之情的呢？今天，我们来品鉴徐志摩先生的《再别康桥》，领略一下现代诗人笔下的离情别绪。 对于以上引导语分析不恰当的是（）
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《再别康桥>中，象征着美好理想的事物是（）
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《再别康桥》中，“夕阳中的新娘”比喻的是（）
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在《再别康桥》中，徐志摩描写的校园景物有：
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下列诗句中采用了隐喻的写作手法的是？
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强国挑战答题答案：徐志摩《再别康桥》一诗中的“康桥”指的是（）。
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下列表述中，对诗歌《再别康桥》的艺术特征理解正确的有【】
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那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇， 油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！ （选自徐志摩《再别康桥》）对下列诗句的理解，有错误的一项是（）
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下列诗句未使用隐喻手法的是（）