学习统计与概率的价值包括
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统计质量管理的基础是（），包括概率论、数理统计等
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在各学段中，数学课程安排了四个部分的课程内容：“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”和（）。
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我国21世纪小学数学课程标准将内容分为数与代数、（）、统计与概率、实践与综合应用等四个领域。
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国际社会工作界把社会工作价值观归纳为六个方面，包括服务对象个人的尊严和价值、能力培养和再学习、注重服务中人与人的关系、真诚和守信、服务大众和（）。
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抽样统计是概率论与数理统计在工程中应用的具体方法，且是数学的一个分支。
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统计基础知识中频率与概率的不同概念？
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由于测量值与统计概率相关，对某一点位的测量次数不得少于15次，最好20次以上。
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在小学高年级段的数学标准麦收信息技术整合点中，在统计与概率部分的学习中，学生可以（）
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尝试分析小学“统计与概率”教学的课程的意义。
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2001年颁布的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》总体上分为四个领域的内容：（）、图形与空间、统计与概率和（）。
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统计与概率主要研究现实生活中的（）和客观世界中的（）。
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在“统计与概率”的教学中，应帮助学生逐渐建立起来（）观念，了解（）。
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统计抽样与非统计抽样的根本区别在于是否利用概率法则来量化、控制抽样风险。()
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《数学课程标准》安排了（）、（）、统计与概率、实践与综合应用等四个学习领域。
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统计与概率在第二学段侧重于引导学生了解统计活动过程，积累初步的统计活动经验，体会运用数据进行表达和交流的作用。
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数学科学按其内容可大致分成五大学科：纯粹数学（基础数学）、应用数学、计算数学、运筹与控制、概率论与数理统计。
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本节课所学习的概率统计动态图表案例主要有（）
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学生数学学习成就评价内容包括：基础知识与基本技能、基本数学思想与数学活动经验、（)与数学价值观、（)。
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教材是实现课程目标、实施教学的重要资源。下面是湘教版《数学》八年级和九年级教材中关于“统计与概率”的教学内容及安排：八年级上册：4．1：频数与频率（频数的实例、频数与频率、频数的意义、频数的应用）4．2：数据的分布（数据的频数分布和频率分布、统计数据的整理、编制频数分布表、频数分布直方图）课题学习：电池的利与弊八年级下册：5．1：概率的概念5．2：概率的含义数学与文化：小概率事件：万元一失九年级上册：5．1：用频率估计概率5．2：用歹·j举法计算概率课题学习：掷硬币试验九年级下册：4．1：总体与样本4．2：用样本估计总体数学与文化：民意测验请问：该教材内容及其编排有哪些优点或特色？请简述之。
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银行在风险分析法上除了运用包括概率与数理统计在内的计量方法外，还要运用综合分析法等非计量方法评估风险及其影响程度。
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43、“统计与概率”有助于学生问题解决能力、情感态度等方面的发展。
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1、“统计与概率”提供了一种（)的思维方式。
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1、统计与概率都要涉及随机现 侧重于从数据来刻画随 侧重于建立理论模型来刻画随机，并为统计提供理论基础。
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数理统计与概率论的关系是（)。
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