学前儿童创造力的培养并不涉及到品德、意志等非智力因素（）
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“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。”这一法律规定始出于（ ）。
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影响学前儿童创造力发展的因素是什么？
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学前儿童品德教育的内容主要包括发展学前儿童的社会性和（）的教育两个方面。
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下列规定“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”内容的是（）。
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儿童品德的形成和发展是一个以道德认知为基础，以道德情感、道德意志为激励，发展到道德行为的整体运动过程。
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个人品德由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为等因素所构成。道德认识是社会的道德要求转化为个人内在品德的首要环节，是品德形成的基础。 因此（ ）。
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怎样培养学前儿童的意志品质？
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学前儿童科学素养主要包括：（）、（）和（）的培养等三个方面。
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保育员的品德在很大程度上对学前儿童品德的培养起着至关重要的作用。
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“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”，反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的（）
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下列规定“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”内容的是（ ）。
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学前儿童的家庭教育涉及到两个方面，即子女和（）
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学前儿童美术教育是以培养学前儿童审美创造能力为核心的创造教育。
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我国社区学前教育涉及的范围很广，从横向看，即以影响儿童发展的诸因素来看，包括了（）
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家长对孩子进行创造教育，应该考虑各方各面，既要培养孩子的创新意识，又要培养创新行为，既要利用家庭内部优势，又要利用外部优势，这体现了学前儿童家庭教育的（）原则。
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学前儿童处于身体、智力、品德、行为等各方面发展的关键时期。
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宪法规定，国家培养青年、少年儿童在品德、智力、体质等全面发展。
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学前儿童创造力的培养，有赖于家长的重视和培养。
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学前儿童（）教学领域是教师引导学前儿童运用各种笔、纸、颜料等绘画工具材料，用线条、色块、构图等艺术语言创造视觉形象来表达思想、情感的一种活动。
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为了培养学前儿童创造能力，我们要创设平等、信任、理解、尊重、和谐的（）。
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以下哪些是影响学前儿童创造力发展的外在因素（)。
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学前儿童身体保健和生活自理能力教育涉及的内容很多，幼儿进餐习惯培养属于其中的（)培养。
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通过学前儿童美术教育，顺应儿童的自然发展，保证儿童身心健康地成长，培养儿童的道德感、审美情趣、认知能力、意志品质以及创造性。（)