陈鹤琴健康活动包括（）

相似题目

• 陈鹤琴总结出幼稚园的“五指活动课程”，它的具体目标包括（）。

  A . 做人 B . 身体 C . 智力 D . 情绪 E . 体育

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• 简述陈鹤琴活教育理论的核心观点。

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• 陈鹤琴“活教育”的方法论是（）。

  A . “生活即教育” B . “做中教、做中学、做中求进步” C . “主动”、“习行” D . “教学做合一&rdquo

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• 陈鹤琴提出的“五指活动”指的是（）。

  A . 儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动 B . 儿童语言活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童美术活动、儿童音乐活动 C . 儿童常识活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动 D . 儿童体育活动、儿童语言活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动

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• 著名教育家陈鹤琴先生的“活教育”理论体系包括三大方面，选出不属于其中的一项（）

  A . 活教育的目标论 B . 活教育的儿童论 C . 活教育的课程论 D . 活教育的方法论

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• 陈鹤琴活动教育的目的是做中学、做中教，做中求进步。

  A . 正确 B . 错误

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• 陈鹤琴提出的“五指活动”指的是（ ）。

  A . 儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动 B . 儿童语言活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童美术活动、儿童音乐活动 C . 儿童常识活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动 D . 儿童体育活动、儿童语言活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动

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• 南京鼓楼幼稚园是一所（）性质的幼稚园，是陈鹤琴于1923年春创办的。开创了大学进行幼儿教育实验研究活动。

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• 陈鹤琴教育的核心智慧包括什么？（）

  A . 家庭教育是人生的基础 B . 家庭教育的要点是创造良好的环境 C . 家庭教育是培养性格 D . 家庭教育的前提是了解儿童 E . 教育当与时俱进

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• 陈鹤琴的“活教育”理论体系包括以下哪几个方面（）。

  A . 目的论 B . 教学论 C . 课程论 D . 方法论 E . 教学原则

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• 陈鹤琴先生在长期研究的基础上，提出课程内容以（）为中心进行选择，形成了五类活动。

  A . 上课、游戏 B . 游戏、自然 C . 活动、社会 D . 自然、社会

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• 陈鹤琴提出的五指活动指的是（　　）。

  A . 儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动 B . 儿童语言活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童美术活动、儿童音乐活动 C . 儿童常识活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动 D . 儿童体育活动、儿童语言活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动

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• （　　）是陈鹤琴创建五指活动课程的基本原则。

  A . 适合中国国情 B . 以游戏为主 C . 快乐教学 D . 适合幼儿身心发展特点

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• 陈鹤琴认为，五指活动虽有区分，但却是整体的、（)

  A．连通的 B．不通的 C．间隔的 D．分离的

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• 在陈鹤琴五指活动课程中，其以“做人、做我国人，做现代我国人”为目标。（)

  是 否

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• 下列属于陈鹤琴的五指活动中的活动是（)。

  A．健康活动 B．社会活动 C．科学活动 D．艺术活动

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• "五指活动"是陈鹤琴对其"活教育"课程组织形式的形象表述,它体现了儿童生活的（）

  A．差别性 B．整体性 C．实践性 D．创造性

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• 1947年，陈鹤琴创立了“活教育”的思想体系，包括三大纲领：目的论、课程论和方法论。（)

  是 否

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• 在陈鹤琴五指活动课程中，其以“大自然、大社会为中心选择和组织课程内容”。（)

  是 否

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• 陈鹤琴的“五指活动”课程结构。

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• 陈鹤琴五指活动课程内容 名词解释

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• 陈鹤琴的“五指活动”课程理念。

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• 20世纪40年代末形成的“活教育”理论体系,成为陈鹤琴所谓“五指活动课程”的理论基础。（)

  是 否

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• 陈鹤琴的五指活动课程不包括（)

  A．健康 B．社会 C．科学 D．自然

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