陈鹤琴的“五指活动”课程结构。

相似题目

• 陈鹤琴总结出幼稚园的“五指活动课程”，它的具体目标包括（）。

  A . 做人 B . 身体 C . 智力 D . 情绪 E . 体育

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• 陈鹤琴提出的“五指活动”指的是（）。

  A . 儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动 B . 儿童语言活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童美术活动、儿童音乐活动 C . 儿童常识活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动 D . 儿童体育活动、儿童语言活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动

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• 陈鹤琴认为幼儿园课程的实施是实现教育目标的关键，课程实施应采用（）。

  A . 分科教学法 B . 生活教育法 C . 整个教学法 D . 活动教学法

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• 关于幼稚园课程的编制与实施，陈鹤琴先生提出了三种方法（）

  A . A、圆周法 B . B、直进法 C . C、混合法 D . D、观察法 E . E、实验法

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• 陈鹤琴提出的“五指活动”指的是（ ）。

  A . 儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动 B . 儿童语言活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童美术活动、儿童音乐活动 C . 儿童常识活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动 D . 儿童体育活动、儿童语言活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动

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• 陈鹤琴先生认为，幼儿园课程应以自然和社会为中心。

  A . 正确 B . 错误

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• 下列不属于陈鹤琴具体的课程编制方法的是（）。

  A . 三角法 B . 圆周法 C . 混合法 D . 直进法

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• 陈鹤琴先生认为，幼稚园课程的实施是实现教育目标的关键。在他的课程实施中2-11采用()

  A . A．小组教学法 B . B．游戏法 C . C．整个教学法 D . D．故事教学法

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• 陈鹤琴以自然、社会为中心进行选择幼稚园的课程为（）

  A . 健康活动 B . 社会活动 C . 科学活动 D . 语文活动 E . 艺术活动

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• 不属于陈鹤琴具体的课程编制方法是（）。

  A . A．三角法 B . B．圆周法 C . C．混合法 D . D．直进法

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• 简述陈鹤琴的课程理论。

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• 陈鹤琴主张幼稚园课程的组织方法为“（）”，俗称“单元教学法”。

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• 陈鹤琴先生认为，幼稚园课程的实施是实现教育目标的关键。在他的课程实施中主要采用（）。

  A . 小组教学法 B . 游戏法 C . 整个教学法 D . 故事教学法

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• 陈鹤琴提出的五指活动指的是（　　）。

  A . 儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动 B . 儿童语言活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童美术活动、儿童音乐活动 C . 儿童常识活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动 D . 儿童体育活动、儿童语言活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动

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• （　　）是陈鹤琴创建五指活动课程的基本原则。

  A . 适合中国国情 B . 以游戏为主 C . 快乐教学 D . 适合幼儿身心发展特点

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• 陈鹤琴认为，五指活动虽有区分，但却是整体的、（)

  A．连通的 B．不通的 C．间隔的 D．分离的

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• 在陈鹤琴五指活动课程中，其以“做人、做我国人，做现代我国人”为目标。（)

  是 否

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• 下列属于陈鹤琴的五指活动中的活动是（)。

  A．健康活动 B．社会活动 C．科学活动 D．艺术活动

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• "五指活动"是陈鹤琴对其"活教育"课程组织形式的形象表述,它体现了儿童生活的（）

  A．差别性 B．整体性 C．实践性 D．创造性

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• 在陈鹤琴五指活动课程中，其以“大自然、大社会为中心选择和组织课程内容”。（)

  是 否

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• 陈鹤琴五指活动课程内容 名词解释

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• 陈鹤琴的“五指活动”课程理念。

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• 20世纪40年代末形成的“活教育”理论体系,成为陈鹤琴所谓“五指活动课程”的理论基础。（)

  是 否

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• 陈鹤琴的五指活动课程不包括（)

  A．健康 B．社会 C．科学 D．自然

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