下列属于陈鹤琴的五指活动中的活动是（)。
相似题目
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陈鹤琴总结出幼稚园的“五指活动课程”，它的具体目标包括（）。
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陈鹤琴提出的“五指活动”指的是（）。
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陈鹤琴活动教育的目的是做中学、做中教，做中求进步。
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陈鹤琴提出的“五指活动”指的是（ ）。
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南京鼓楼幼稚园是一所（）性质的幼稚园，是陈鹤琴于1923年春创办的。开创了大学进行幼儿教育实验研究活动。
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下列不属于陈鹤琴具体的课程编制方法的是（）。
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我国幼儿教育专家陈鹤琴通过对自己孩子的观察记录来研究儿童的一般发展。这属于表述记录中的哪一种？（）
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联系陈鹤琴对儿童的心理特点的分析，结合实际谈谈在幼儿教育中的运用。
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不属于陈鹤琴具体的课程编制方法是（）。
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陈鹤琴健康活动包括（）
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五指活动课程中的活动包括（）、社会活动、科学活动、艺术活动和语文活动五大类。
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陈鹤琴先生在长期研究的基础上，提出课程内容以（）为中心进行选择，形成了五类活动。
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陈鹤琴提出的五指活动指的是（ ）。
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在陈鹤琴实验单元教学的基础上发展而来的一种教育结构是（），该种教育结构在五大领域的基础上，将课程的教育内容扩大到幼儿生活的多种环境，每个单元都以社会为中心，每一个方面选择若干有代表性的活动，将幼儿一日生活的全部要素都能包含其中。
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（ ）是陈鹤琴创建五指活动课程的基本原则。
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陈鹤琴认为，五指活动虽有区分，但却是整体的、（)
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在陈鹤琴五指活动课程中，其以“做人、做我国人，做现代我国人”为目标。（)
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"五指活动"是陈鹤琴对其"活教育"课程组织形式的形象表述,它体现了儿童生活的（）
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在陈鹤琴五指活动课程中，其以“大自然、大社会为中心选择和组织课程内容”。（)
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陈鹤琴的“五指活动”课程结构。
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陈鹤琴五指活动课程内容 名词解释
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陈鹤琴的“五指活动”课程理念。
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20世纪40年代末形成的“活教育”理论体系,成为陈鹤琴所谓“五指活动课程”的理论基础。（)
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陈鹤琴的五指活动课程不包括（)