教师的人际交往能力
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怎样提高教师与社区的交往能力？
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教师的人际关系是被规定好的，具有不可选择的特点，这体现教师人际关系的互动性。
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在幼小衔接工作中，教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往，友好相处，这属于（）方面的适应能力。
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教师评价的标准应包括学科知识、（）和人际交往的技能和品德。
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如何提高教师人际交往能力？
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教师与学生交往的能力包括（）、（）、（）、（）。
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如何提高教师与学校领导的交往能力。
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教师的人际交往能力主要包括（）、（）、（）和（）。
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教师人际关系角色规定性和制度规定性决定了其人际关系的不可选择性，这一特点体现了教师人际关系的（）。
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教师人际交往的调节途径有哪些？
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教师的教育人际关系，主要包括教师与（）的关系。
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简述教师与行政工作人员的交往能力的结构及原则。
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教师应在关于人际交往团体训练中的认知有（）。
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教师的言行本身就是课程，影响着幼儿的信心、探究精神和社会交往能力的发展。
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教师既作为人际关系的主动方面，也作为人际关系的被动方面而存在，这一特点体现了教师人际关系的（）。
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教师人际关系中最基本的关系——师生关系是互为因果的，这一特点体现了教师人际关系的（）。
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怎样提高教师与学生家长的交往能力？
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教师心理健康是指教师在教育教学过程中有意识地完善人格，充分发挥自己的心理潜能,预防各种心理疾病，妥善地处理人际关系,增强社会适应能力，使个人的心境发挥到最佳状态。
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教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（)。A.交往
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在幼儿园与小学衔接中，教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往，友好相处，这属于（）方面的适应能力。
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根据下面资料，作答 151~154 题随着社会的飞速发展和二胎时代的到来，家长“望女成凤”“望子成龙”的希望没有丝毫的减退。家长们都不希望自己的子女输在起跑线上，在幼儿园阶段就已经纷纷攀比起来，尤其是部分家长的“神童”情结泛滥。他们给孩子报了大量的补习班，导致这些孩子在掌握了大量的知识的同时也出现了一些问题，比如自理能力差，贪玩，人际交往能力欠缺，甚至出现自杀等悲剧。这一现象引起了家长、教师以及学
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案例分析题班的班主任，班级日常工作非常繁忙，但是他仍然坚持认真备课、上课，按时批改作业，对工作从不敷衍塞责。同时，李老师还挤出时间加强业务学习，大胆探索新的教学模式，不断提高专业素养。教学中，他发现有的同学学习很用功，但课堂上主动性不够，不善于表达自己的想法。于是，李老师就组织演讲比赛、口语交际训练等活动，激发学生的积极主动性，提高他们的人际交往能力。这一做法取得了良好的效果。请运用教师职业道德相
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3、幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。这需要教师重视儿童语言的：