教师职业从性质上来说属于()职业。
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师范学校的出现,与教师成为一种独立的社会职业,从时间上来说,()。
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从根本上来说,教师职业道德的评价标准,就是动机与效果的辩证统一。
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我国现行从法律上对教师职业的规定认为,教师职业是一种()。
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从根本上来说,教师职业道德的评价标准,就是动机与效果的辩证统一。( )
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从培养人和社会择师的要求来说,()是社会对教师职业所赋予的特殊要求。
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从工作性质上看,教师职业是促进个体()的职业。
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师范学校的出现,与教师成为一种独立的社会职业,从时间上来说,()。
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从内容上来看,教师职业道德培养主要包括()。
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相对于教师职业道德原则来说,教师道德规范是派生的,是从属于教师道德原则的。
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从狭义上讲,教师职业道德范畴主要包括()
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从教师职业的性质出发,幼儿园常规性层次的评价内容主要体现在( )、服从安排等方面。
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从狭义上讲,教师职业道德范畴主要包括( )。
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从狭义上说,下列各项中不属于教师职业道德范畴的是()
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从广义上讲,保育员的职业道德包括教师的职业道德、职业精神、思想观念、道德品质等属于()的诸多内容。
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从广义上讲,保育员的职业道德包括教师的职业道德、职业精神、思想观念、道德品质等属于意识形态领域的诸多内容。
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师范学校韵出现,与教师成为一种独立的社会职业,从时间上来说,()。
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从职业属性来说,教师职业属于()。
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确立了正确的职业理想以及属于教师的幸福感,才能从根本上解决教师职业倦怠,以下不属于确立教师的职业理想途径的是()。
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()从广义上讲保育员的职业道德包括教师的职业道德、职业精神、思想观念、道德品质等属于意识形态领域的诸多内容
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从广义上讲,保育员的职业道德包括教师的职业道德、职业精神、思想观念、道德品质属于意识形态领域的诸多内容()
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>从广义上讲,保育员的()包括教师的职业道德、职业精神、思想观念、道德品质等属于意识形态领域的诸多内容
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我国从法律上对教师职业作出了规定,认为教师职业是一种()
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