（）强调知识的情境性属于奥苏伯尔的观点。
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简述奥苏伯尔的认知同化理论的基本观点。
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奥苏伯尔指出，学校情境中的成就动机主要由（）等方面的内驱力组成。
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奥苏伯尔认为学校情境中学生取得学业成就动机主要有（）。
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小宁学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的学业成就动机，小宁的学习动机属于（ ）。
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强调知识的动态性，学生经验世界的丰富性与差异性，学习的情境性，实现知识经验的重新转换、改造。这些观点符合（ ）。
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奥苏伯尔根据学习材料与学习者的原有知识的关系将学习分为（）
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下列哪种说法，是符合奥苏伯尔观点的？（）
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奥苏伯尔的认知结构迁移理论代表了从（）观点解释迁移的一种主流倾向。
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根据奥苏伯尔的观点，“背乘法口诀表”属于（）。
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奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要是由三方面内驱力组成，即（）。
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奥苏伯尔的（）理论代表了从认知观点来解释迁移的一种主流倾向。
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奥苏伯尔的二维分类中，学习者所学的新知识与自己已有的知识建立了实质性的合乎逻辑的联系属于（）。
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奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和（）内驱力三个方面组成。
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强调知识的动态性、学生经验世界的丰富性和差异性、学习的情境性，实现知识经验的重新转换改造。这些观点符合（ ）。
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奥苏伯尔对学习也进行了分类，他强调的是（）学习。
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奥苏伯尔认为，影响新知识学习和迁移的最重要的因素是（）。
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下列哪种说法符合奥苏伯尔的观点？（）
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奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和_______组成。
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奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和__________组成。
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奥苏伯尔认为学校情境中学生取得学业成就动机主要有()
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从知识分类学习论观点看，奥苏伯尔和鲁宾逊解决问题模型的最主要优点是( )。
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奥苏伯尔过分强调发现学习，过分强调学生的主观能动性 ，没有充分考虑到学校教育的特点，教师的主导作用被削弱。()
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奥苏伯尔把同化新知识的原有知识称为起固定作用的观念。（)
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强调知识的情境性属于（）
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