奥苏伯尔认为学校情境中学生取得学业成就动机主要有()

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• 奥苏伯尔指出，学校情境中的成就动机主要由（）等方面的内驱力组成。

  A . 认知的内驱力 B . 自我提高的内驱力 C . 附属的内驱力 D . 动力

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• 奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机至少应包括（）等方面。

  A . 认知内驱力 B . 远景性内驱力 C . 近景性内驱力 D . 自我提高内驱力 E . 附属内驱力

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• 奥苏伯尔认为学校情境中学生取得学业成就动机主要有（）。

  A、认知内驱力 B、自我提高内驱力 C、强化 D、附属内驱力

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• 根据奥苏伯尔的动机理论，不直接指向知识和学习任务本身，而把学业成就看作是赢得地位和自尊的根源的动机是（）。

  A . 认知的内驱力 B . 自我提高的内驱力 C . 附属内驱力 D . 外部学习动机

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• 小宁学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的学业成就动机，小宁的学习动机属于（ ）。

  A . 认知内驱力 B . 自我提高内驱力 C . 附属内驱力 D . 自我效能感

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• 奥苏伯尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要学习动机有（）。

  A . 认知的内驱力 B . 自我提高的内驱力 C . 附属的内驱力 D . 强化 E . 惩罚

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• 奥苏伯尔认为学生在课堂中主要的学习方法是______________。

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• 奥苏伯尔认为，学生的附属内驱力在学校表现最突出、易见的时期是（）。

  A . 儿童早期 B . 儿童后期 C . 少年早期 D . 青春期

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• 奥苏伯尔认为学生在课堂中主要的学习方法是____________。

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• 奥苏贝尔认为学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即()的内驱力、()的内驱力和附属的内驱力。

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• 奥苏贝尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要驱力有（）

  A . 认知的内驱力 B . 自我提高的内驱力 C . 附属的内驱力 D . 理想内驱力 E . 自我价值内驱力

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• 奥苏伯尔认为学生的学习主要是()

  A . 接受学习 B . 发现学习 C . 机械学习 D . 有意义接受学习

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• 奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（）。

  A . 有意义接受学习 B . 有意义发现学习 C . 发现学习 D . 探究学习

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• 奥苏伯尔在《学校学习》中提出的动机类型主要由三个方面的内驱力组成，分别是：（）、（）和（）。

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• 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要是由三方面内驱力组成，即（）。

  A . 认知内驱力 B . 直接的力驱力 C . 自我提高的力驱力 D . 间接的力驱力 E . 附属的力驱力

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• 奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即（）、自我提高内驱力以及附属内驱力。

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• 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和（）内驱力三个方面组成。

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• 根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为（）、自我提高内驱力和（）。

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• 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和_______组成。

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• 奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即________的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。

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• 奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由认知的内驱力、__________和附属的内驱力三个方面构成。

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• 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和__________组成。

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• 奥苏伯尔认为，学生的学习主要是有意义的发现学习

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• 奧苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力、自我提高的内驱力和（）

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