人类早期的科学教育的特点是自然科学教育与生产劳动紧密结合，自然科学教育带有神灵色彩。
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重视生产劳动知识和技能以及自然科学知识教育的学派是（）
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哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（）
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裴斯泰洛齐关于教育与生产劳动相结合具有哪些明显的新特点？（）
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在春秋战国时期诸学派中，重视生产劳动知识和技能以及自然科学知识教育的学派是（）
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教育能够使潜在的劳动力转化为现实的劳动力，是科学技术再生产的重要手段。这说明教育具有()。
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教育与生产劳动脱离，最早发生于人类社会的（）
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“STS”教育的基本涵义是指把科学教育和当前社会发展、社会生活紧密结合起来，既考虑当代科学技术发展对教育提出的要求，又要研究社会成员对现代和未来社会生产、生活的发展做出的决策。
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原始社会的教育和生产劳动是紧密结合的，注重实际应用。
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人类的教育行为是一种复杂的精神生产劳动，其构成要素不包括（）。
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安全科学技术是研究人类生存条件下()系统之间的相互作用，保障人类生产与生活安全的科学与技术。
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教育是劳动力再生产的重要手段，是科学知识再生产的重要手段。
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通过教育，科学知识与技术被劳动者所掌握，变成劳动者的知识与技能，从而在生产中创造物质财富，促进生产力发展。这表明（）。
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现代教育通过创造、发展和传播现代科学技术，培养具有现代科学技术知识和素养的劳动者，极大地推动了社会生产力的发展。因此，教育是（）和人才培养的基础。
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广义的技术是指人类把科学用于社会生产实践中，包括信息知识、工艺技术、劳动经验和实体工具设备，具体包括（）
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当—个人尚未掌握生产知识和劳动技能时，还只是—种潜在的劳动力，科学知识是人类劳动的结晶，当它还未被人所掌握并用到生产中去的时候也只能是一种潜在的生产力。
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人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（)。A．社会生产B．人口数量C．科学技术D．自然环境
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在少数民族地区要大力推广农业科学技术，提高科技含量，增加科学技术对经济的贡献份额，促进科技与经济的紧密结合。要做到这一点，关键就在于积极发展民族教育，各级政府应下大决心，加大对民族地区教育事业、各种实用技术培训的投入，提高劳动者素质，促进民族地区经济社会协调发展。
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教育对生产力的促进作用表现为教育再生产劳动力和教育再生产科学知识。（)
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关于教育对生产力发展的促进作用，下列说法错误的是（）。 A．教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段 B．教育是科学知识再生产的手段 C．教育是发展科学的一个重要手段 D．教育可以促进政治民主
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在少数民族地区要大力推广农业科学技术，提高科技含量，增加科学技术对经济的贡献份额，促进科技与经济的紧密结合。要做到这一点，关键又在于积极发展民族教育，各级政府应下大决心，加大对民族地区教育事业、各种实用技术培训的投入，提高劳动者素质，促进民族地区经济社会协调发展。
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教育起源于人类的社会生产劳动。（)