审美感知是审美体验的发展。
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感知是审美心理的基础。
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儿童欣赏教学，可以单纯地让儿童看一看观赏对象，使儿童获得知识，体验美感，促进其审美能力的发展。
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审美能力是体验人生的能力。
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游客的审美体验有不同的层次，以道德和理性启示为主要特征的审美体验是“悦心悦意”。
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审美感知具有特殊性，以下不属于特殊的审美感知的是（）。
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学前儿童美术教育的心理层次目标包括审美感知目标、审美情感目标和（）。
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审美体验是神秘、不可知的。
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（）是运用感知、经验对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。
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审美体验是神秘不可知的。
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审美是一种以体验为基础的判断活动。
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学前儿童美术教育的心理层次的目标分为审美感知目标、（）、审美创造目标。
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世俗体验与审美体验的划分标准是（）
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审美能力是一种体验人生的能力。
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美离不开人的审美体验，这种体验是一种创造和沟通。
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游客的审美体验有不同的层次，以生理快感为主要特征的审美体验是“悦志悦神”。
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游客的审美体验有不同的层次，以精神愉悦为主要特征的审美体验是“悦耳悦目”。
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简述审美感知相对于一般感知的特点。
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美离不开人的审美体验，这种体验是一种创造和沟通。（）
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审美主体包括审美经验和审美体验。
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审美体验指的是个人的。
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阅读是获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书_____、文本之间对话的过程。
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根据学前儿童美术欣赏能力的发展特点（)岁被称为主观审美感知期？
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