教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康和处理人际关系的品质。
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教师在教育教学活动中对学生各种表现，特别是对意外情况和偶发事件，能够及时作出灵敏的反应，并采取恰当措施和解决问题的特殊能力是指教师的（）
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幼儿教师语言的（）性是指教师的语言应当充满情感的色彩。
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教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的人格特征。
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教师语言的（），是指教师的语言能够诱发儿童思考并让他有所领悟。
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教师善于快速准确地抓住学生的重要特征，准确判断学生的情绪和愿望，这是说教师的观察力具有（）。
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教师的地位一般是指教师的()
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教师善于快速准确的抓住学生的重要特征，标准判断学生的情绪和愿望，这是说教师的观察力具有（）。
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教师的个性特征是指教师在教育过程中表现出来的比较持久的、具有一定倾向性的心理特征的总和。
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教师所具有的教育学与心理学知识是指教师的（）。
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教师道德是指教师个人的道德而不是指教师的职业道德。
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教师心理研究的主要问题是指教师的专业知识和敬业精神。
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人格测试是指测量被试者的兴趣、情绪、态度等个性心理特征。
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教师的个性、情操、健康以及处理人际关系的品质等是教师的人格特征。
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教师所具有的教育学与心理学知识是指教师的（ ）。
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被林崇德称之为教师“才华的顶点”的能力是指教师的（）
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教师的地位一般是指教师的文化地位。
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良好的人际关系也有利于促进船员个性的健康发展和完美人格的形成。
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教师的教学语言就是指教师的口头语言。
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教师根据各自的特长，经常所采用的教学方式方法的特点是指教师的（）
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教师的专业能力就是指教师的（ ）。
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综合国内外专家学者的观点，根据我国大学生的年龄特征、心理特征和角色特征等实际情况，我们认为，一个心理健康的大学生应符合智力标准、自我评价标准、情绪标准、（ ）、人格标准、人际标准、社会适应标准和心理行为符合年龄标准。
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教师心理健康是指教师在教育教学过程中有意识地完善人格，充分发挥自己的心理潜能,预防各种心理疾病，妥善地处理人际关系,增强社会适应能力，使个人的心境发挥到最佳状态。
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教师的人格品质概念指教师与社会环境相互作用表现出的一种独特的行为模式、思想模式和情绪反应特征（）
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