根据实际应用的目的不同，心理测验可分为筛查性测验量表和诊断性测验量表。
相似题目
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量表在进行测验分数统计；以及培训总结工作中具有非常重要的作用；根据性质特点；可分为（）
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根据学生作答的范围和评分方法不同，测验题目可分为（）和（）。
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心理测验类型中，按测验应用领域可分为（ ）
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依据研究目标的不同，研究工作可分为描述性研究、解释性研究。预测性研究、评价性研究、对策性研究等类型。主要目标是寻找解决实际问题的具体方案和措施，以应用为目的的是()。
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心理测验按测验目的可分为（）。
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关于儿童神经心理的评价，属于筛查性测验的有（）
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由于对能力的认定与实施目的不同，实际使用时，能力测验被分为（）
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心理测验按测验目的可分为（）。133
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根据心理测验的目的和用途，心理测验可以分为（）
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量表在进行测验分数统计，以及培训评估总结工作中具有非常重要的作用．根据性质特点，可分为：（）
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按测验的目的分类可分为诊断性测验、终结性测验和()。
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心理测验的目标分析因测验不同而异，一般可分为（）。
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心理测验从不同的角度可以划分为很多种，根据测验的目的可划分为（）
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丹佛小儿发育筛查测验（简称DDST）由（）个量表的项目经过筛选组成。
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根据应用范围的不同，心理技能可分为一般心理技能和（）。
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量表在进行测验分数统计，以及培训评估总结工作中具有非常重要的作用，根据性质特点，可分为（）
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筛查性测验不具备的特征是（）
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Standford—Binet智能量表可用于1岁孩子神经心理发育的诊断性测验。()
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根据测验分数的不同来源，信度可分为（）
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根据测验方式的不同，可将测验法分为（）
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成就测验是以测量学生的学习成绩为目的的各种测验，根据总的用途的不同，可以分为（)。
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临床上常见的婴幼儿发育量表包括（)A.丹佛发育筛查测验(DDST)
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韦氏量表实际测验后可得到三种智商，其中不包括（)。
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