“现世的醉生”的价值取向源自于：

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• 人文取向的活动设计始终关注的是人，以人为价值的取舍，关注更多的往往是非实在是现象，主要探寻蕴藏于（）幸福和苦难背后的意义。

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• 人文取向的活动设计始终关注的是人，以（）为价值的取舍，关注更多的往往是非实在是现象，主要探寻蕴藏于人类幸福和苦难背后的意义。

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• 人在面对死亡的选择中，会表现出两种生命价值取向：一是取向于现世的醉生，而是取向于来世的永恒。

  A . 正确 B . 错误

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• 中华民族的历史统一的时期远远多于分裂的时期，这是因为中华民族具有高度一致的（）和忠实于国家民族整体利益的价值取向。

  A . 民族感 B . 认同感 C . 整体感 D . 责任感

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• “泰勒原理”的实质（深层价值取向）：“（）”的追求。它倾向于把课程开发过程变成一种普适性、划一性的模式，课程开发过程的创造性不见了。

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• 普遍性目标的价值取向是普遍主义的价值观，认为任何课程与（）都能够并应当运用于所有的教育情境。

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• 电视节目的娱乐化、世俗化________源自社会大众生存状态的改变。随着社会的发展，人们开始重视物质享受和感官快乐，重新确立了感性价值在日常生活中的地位和________，大众传媒消费主义倾向不自觉地体现了时代文化的这种________及价值取向。填入划横线部分最恰当的一项是：

  A . 倾向　影响　现象 B . 趋向　功能　现状 C . 现象　价值　功能 D . 现状　方式　特征

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• 李白把个体人格的审美价值取向于对现世的醉生。

  A . 正确 B . 错误

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• 在教育目的的价值取向上着眼于现实社会生活需求的教育目的的教育家是（）。

  A . 康德 B . 福禄贝尔 C . 斯宾塞 D . 杜威

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• 与观光旅游、度假旅游相比较，在旅游消费价值取向上，特种旅游侧重于（）

  A . 享受性 B . 自主性、个性化、目的性 C . 对外在景观的感知 D . 休闲性

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• （）倾向于价值取向，比较抽象。

  A . 公司战略 B . 经营战略 C . 职能战略

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• 加强企业伦理道德建设，要将公司（），贯穿于公司各层级、各单位，形成共同的思想认识和一致的价值取向。

  A . 宗旨、发展战略、企业精神和核心价值观 B . 愿景、使命、发展战略、企业宗旨和核心价值观 C . 使命、宗旨、愿景、企业精神和核心价值观 D . 宗旨、愿景、企业精神和核心价值观

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• 当课程与教学的价值取向定位于“解放兴趣”的时候，教师和学生就不再只是既定课程计划的实施者，而是课程开发者与教学设计者。

  A . 正确 B . 错误

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• 美术教育价值取向中的“工具论”思想基础来自于哪两位教育家（）。

  A . 夸美纽斯、布卢姆 B . 布鲁纳、杜威 C . 卢梭、杜威 D . 苏霍姆林斯基、卢梭

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• 《幼儿园教育指导纲要（试行）》在目标表述上多使用了“体验”“感受”“喜欢”“乐意”等词汇，突出了情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，着眼于（）。

  A . 终身学习的基础和动力 B . 为升人小学打基础 C . 幼儿知识的掌握与获得 D . 基础教育的发展

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• “来世的永恒”的价值取向源自于：

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• 李白把个体人格的审美价值取向于对现世的醉生。（）

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• 社会主义核心价值观的道义力量源自于它的（ ）

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• 科学的求知取向于社会的价值取向是一个哲学问题。（）

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• 35. “艺术意义的不确定性”是现代艺术的方法论，也是现代社会的价值判断取向。这个价值判断取向既来源于西方现代文明，也来自于我们的古代文明。

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• 在教育目的价值取向上着眼于现实生活需求的教育家是？（ ）

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• 幼儿园课程的价值取向以知识为本位，课程的实施倾向于（)。

  A、教学活动 B、个别或小组启发教学 C、体育活动 D、集体传递教学

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• 幼儿园课程的价值取向以儿童为本位，课程的评价倾向于过程取向。（)

  是 否

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