编写教案过程中，（）的目的的是要求掌握理论知识的系统和内在的联系，清晰了解每章节的知识点、技能点、教育渗透点，把握其中的重点和关键点。

相似题目

• （）的学习主要是指学生在教师的指导下进行的有目的、有计划、有系统地掌握知识技能和行为规范的过程。

  A . 广义 B . 人类 C . 狭义 D . 儿童

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• 专业技术人员创新能力培养过程中坚持理论与实际的结合与统一，用理论分析实际，用实际验证理论，使专业技术人员从理论和实际的结合中理解和掌握知识，培养专业技术人员运用知识解决实际问题的能力，体现的是（）。

  A . A、战略管理原则 B . B、注重投入产出原则 C . C、全员开发和重点提高相结合的原则 D . D、理论联系实际原则

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• 教学过程中为实现教学目的而规定的，要求学生系统学习的知识、技能和行为的总和称为（）。

  A . 教学内容 B . 教育内容 C . 课程内容 D . 学习内容

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• 教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时身心获得一定的发展，形成一定思想品德的过程叫做（）

  A . 教育过程 B . 教学过程 C . 德育过程 D . 评价过程

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• 在编写理论课教案时，教练员应针对具体的教学（），设计脉络清晰的教案。

  A . 手段 B . 设备 C . 项目

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• 教案编写的核心内容主要包括教学目的、教学要求、教学难点、教学方法、教学手段、（）等内容。

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• 编写教案的教学目的一般应包含知识教学、（）发展和思想教育三个方面的内容。

  A . 智力 B . 能力 C . 观察力 D . 思维力

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• 在教育部印发的《小学教师专业标准》中，要求教师“掌握所教学科的课程标准和教学知识”、“掌握小学教育教学基本理论”、“掌握小学生品行养成的特征和规律”等，这些知识属于（ ）。

  A . 学科知识 B . 教育教学知识 C . 通识性知识 D . 小学生发展知识

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• 在学习某一系统的理论知识时，刘宇会采取列提纲的方式，来更好的掌握这一理论知识的结构，这采用的是（ ）。

  A . 精细加工策略 B . 组织策略 C . 复述策略 D . 计划策略

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• 编写理论课教案时，教学过程设计主要包括教学内容的导入、授课内容的确定、动作的示范讲解等步骤。

  A . 正确 B . 错误

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• 安全评价师的（）是保证和提高其基本素质和工作质量，这就要求被培训人员不仅在培训过程中学习、掌握理论知识，更应提高自身应用理论和知识解决问题的能力。

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• 智育是有目的、计划地使教育者掌握系统的科学基础知识和基本技能，促进其智力发展的教育过程。

  A . 正确 B . 错误

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• 编写理论课教案时，确定教学（）是明确教学目标的前提。

  A . 手段 B . 设备 C . 项目

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• 专业技术人员创新能力培养过程中坚持理论与实际的结合与统一，用理论分析实际，用实际验证理论，使专业技术人员从理论和实际的结合中理解和掌握知识，培养专业技术人员运用知识解决实际问题的能力，体现的是（）原则。

  A . 战略管理原则 B . 注重投入产出原则 C . 全员开发和重点提高相结合的原则 D . 理论联系实际原则

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• 有人把教师编写教案喻为在纸上进行模拟教学，说明编写教案只有真实地展现教学过程，才便于教师运用，具有实用价值。这就是编写教案的（）要求。

  A . 科学性 B . 准确性 C . 目的性 D . 适用性

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• （）应该具备较强的财会专业知识，企业管理知识，熟知单位的业务处理过程，掌握数据库理论与应用知识，熟练使用操作系统和各种工具软件，熟练掌握网络原理及管理技术。

  A . 系统管理人员 B . 系统设计人员 C . 系统维护人员 D . 系统操作人员

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• 在编写教案的过程中应突出（）和难点。

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• 培训目的的确定和编写是编写教案的首要任务。

  A . 正确 B . 错误

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• 从认识论出发，把教学过程看做一个特殊的认识过程。在这个过程中，教师根据一定的教育目的、任务、引导学生掌握系统的文化科学知识和技能，使学生由不知到知，由知之不多到知之较多，从而发展学生认识世界的能力。这是典型的对教学过程本质认识的（）观点。

  A . A.实践说 B . B.发展说 C . C.特殊认识论 D . D.多本质说

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• 分科课程追求的是学生掌握不同门类的理论知识及其系统，不强调独立课程外的知识间相互联系。比如，日本文学史课程 忽视日本的历史背景，只从文学流派发展过程设计课程，这样的做法是对的。

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• 微课教学的实施过程_______。①分析与讨论 ②示范观摩③确定训练目标④学习相关知识⑤编写教案⑥评价反馈⑦修改教案⑧角色扮演与微格实践

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• 各级别教材内容上要求知识讲解与技能操作兼备，并以相应级别应掌握的操作技能为核心进行编写。（）此题为判断题(对，错)。

  是 否

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• 根据所研究问题的性质及研究目的，对教学过程中掌握知识与发展能力之间关系的研究课题属于（)

  A．应用性课题 B．开拓性课题 C．理论性课题 D．热门性课题

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• 1、单选题： （1）学习会计信息化的过程中，重要的是理解和掌握（） A.计算机基本知识 B.会计知识 C.会计和计算机知识的有机结合 D.会计和计算机的区别 （2）实现会计信息化的最终目的是为（）服务 A.管理、决策 B.税务 C.会计监督 D.审计 （3）会计信息化系统由（） 直接使用 A.会计人员 B.计算机人员 C.软件维护人员 D.单位负责人

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