认知模式坚持性善论,主张儿童是德育的主体。
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德育的“认知模式”中,设置两难问题是为了()
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教学评价的唯一主体是学生认知模式,其特征有()
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在德育认知模式中,同时涉及两种道德规范且两者不可兼得的情境或问题叫做两难问题。
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德育的模式有认知模式,__________,社会模仿模式等。
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在教学理论著述中,强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应,重视学生能力培养,主张发现学习的专著是( )。
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德育认知模式非常注重()
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当代西方德育界形成的主要方法模式有:(1)认知发展方法模式(2)()(3)价值澄清方法模式(4)()。
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认为道德教育的目的在于促进儿童道德判断力的发展,并强调道德两难问题的运用的德育模式是()。
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在教学理论著述中,强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应,重视学生能力培养.主张发现学习的专著是()
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将儿童道德判断能力发展分为三水平六阶段,并遵循儿童的发展阶段开展德育,这种行为模式是()。
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“教学是教儿童,不是单纯教教材,要展开真正的学习,儿童必须参与教学过程。有意义的学习只有在教材同学生自身的目的发生关系,由学生去认知时,才能产生。”持这一主张的是( )。
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德育模式的三种形式:认知模式、体谅模式和目的游离模式。
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德育认知模式非常注重()。
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下列那种德育模式主张从儿童的现实生活出发,引导他们对现实生活中所看到、发现的现实问题进行价值判断和评价,自己做出价值选择。()
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德育的认知模式在当代德育理论中流行最为广泛,它最早是由谁提出的()
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下列何者主张「儿童的性别认知先于模仿同性别的父母」
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57. 将儿童道德判断能力的发展分成三水平六阶段,并遵循儿童的发展阶段开展德育。这种德育模式是( )。
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下列那种德育模式主张从儿童的现实生活出发,引导他们对现实生活中所看到、发现的现实问题进行价值判断和评价,自己做出价值选择。
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体谅模式是英国学校德育学家__________和他的同事所创,风靡于英国和北美。与认知性道德发展模式强调道德认知发展不同,体谅模式把置于中心地位。
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德育“认知模式”中,设置两难问题是为了()。
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德育目标中,不属于生活德育模式的是学会品德认知。()
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通过问题情境,激发兴趣,引发学生思考,在自主探究中提高道德水平。这种德育实践模式是新道德认知发展模式。()
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在教育史上第一个提出儿童成长过程中的年龄分期,主张体育、德育、智育的渗透教育思想的人是()
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46、主张罪犯用合理的认知模式来取代不合理的认知模式, 这种矫正方法是:
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