运用行为评价法时，行为反馈要及时出现在学前儿童好的或不良的行为之后。
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简述学前儿童攻击性行为的特点。
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学前儿童家长在预先设计好的情景中对所要评价的孩子的某种行为加以诱导，并进行观察、记录与分析的方法是（）
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调查者对学前儿童在日常生活中、自然状态下的行为进行观察及评价的方式是()。
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下列属于“思想品德课程评价原则”的有（）。 ①既要重视学生对本课程基本知识的理解和运用，更要考查学生是否形成了好公民所应有的态度、能力、价值观和行为 ②要把形成性评价与终结性评价结合起来 ③要重视学生、教师和家长等共同参与评价 ④要重视对学生评价的反馈
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运用行为评价法时，行为反债要及时出现在学前儿童好的或不良的行为之后。
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学前儿童对于自身的言行缺乏评价能力，习惯于从周围人的评价中来认识自己的行为。所以，我们所设计的幼儿园环境应该是（）。
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简述学前儿童常见行为问题的特征。
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学前儿童较为常见的问题行为主要有哪些？
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在学前儿童健康教育评价方法中，不加控制的自然状态下对学前儿童的行为进行观察，属于访谈法。
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对学前儿童语言学习行为的评价包括（）
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幼儿已具有一定的道德性评价能力，（）岁组儿童开始能够初步运用一定的道德行为规则来评价自己和他人行为的好坏。
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学前儿童的自我评价主要还停留在对自己外部行为的评价上。
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学前儿童社会教育活动评价的原则是指导实施学前儿童社会教育活动的行为准则。
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学前儿童家长在预先设计好的情景中对所要评价的孩子的某种行为加以诱导，并进行观察、记录与分析的一种方法，称为（）
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学前儿童对于自身的言行缺乏评价能力，习惯于从周围人的评价中来认识自己的行为。所以，我们所设计的幼儿园环境应该是（）
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儿童对同伴的行为能作出反应，并常常试图支配其他儿童的行为。这属于学前儿童同伴交往的（）阶段。
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教育目标的（ ）可以很好的培养儿童的语言运用能力，这是学前儿童语言教育的重点。
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在学前儿童社会教育中，教师通过言语、动作和表情等方式，对儿童行为给予肯定或否定的评价，使之增强、巩固或削弱、消除，以便形成良好的行为习惯，这是学前儿童社会教育的（）
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学前儿童健康行为的养成是学前儿童健康教育的（)。
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（)指教师对学前儿童的社会行为表现给予肯定或否定的评价，以增强和巩固其好的行为，削弱、消除其不好的行为的方法。
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在运用事件取样法时，要对所观察的行为有充分了解，知道在何时、何地进行观察，行为发生时，能立刻能辨认。（ ）
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不要过多的对学前儿童进行评价，这遵循了行为评价法的（)原则
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自尊取决于儿童的（)。学前儿童的自我评价可分为五个方面：学业能力、运动能力、（)、外表长相和行为举止。
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运用一种评价方法或工具就能对学前儿童语言的发展做出客观的评价。（)
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