传统特质理论从动态的视角研究领导者的素质特征，认为领导者的特质是在实践中形成的，是可以通过训练和培养造就的。
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为了提高党政基层机构的执政能力，某市市委为200多名后备干部举办了一次培训。在培训班上，从事领导科学研究的李教授为学员们做了专场报告，系统地介绍了领导行为理论，这些理论既包括传统的特质理论，也包括现代备受欢迎的魅力型领导理论、路径——目标理论以及领导——成员交换理论。李教授的讲座让学员们受益匪浅，很多人表示要把这些知识应用到自己的管理实践中。关于领导——成员交换理论的说法，正确的是()。
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研究领导的主要途径有特质理论、行为理论和权变理论。
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为了提高党政基层机构的执政能力，某市市委为200多名后备干部举办了一次培训。在培训班上，从事领导科学研究的李教授为学员们做了专场报告，系统地介绍了领导行为理论，这些理论既包括传统的特质理论，也包括现代备受欢迎的魅力型领导理论、路径-目标理论以及领导-成员交换理论。李教授的讲座让学员们受益匪浅，很多人表示要把这些知识应用到自己的管理实践中。下列属于魅力型领导者的道德特征的是（）。
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领导特质理论关注的是出色的领导者应该具备怎样的素质。
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领导特质理论认为，领导者的（）决定着领导过程的有效性。
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为了提高党政基层机构的执政能力，某市市委为200多名后备干部举办了一次培训。在培训班上，从事领导科学研究的李教授为学员们做了专场报告，系统地介绍了领导行为理论，这些理论既包括传统的特质理论，也包括现代备受欢迎的魅力型领导理论、路径——目标理论以及领导——成员交换理论。李教授的讲座让学员们受益匪浅，很多人表示要把这些知识应用到自己的管理实践中。在路径——目标理论中，领导行为与结果之问的中间变量有()。
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为了提高党政基层机构的执政能力，某市市委为200多名后备干部举办了一次培训。在培训班上，从事领导科学研究的李教授为学员们做了专场报告，系统地介绍了领导行为理论，这些理论既包括传统的特质理论，也包括现代备受欢迎的魅力型领导理论、路径-目标理论以及领导-成员交换理论。李教授的讲座让学员们受益匪浅，很多人表示要把这些知识应用到自己的管理实践中。路径-目标理论的提出者是（）。
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领导理论的研究始于（）的领导特质理论的研究。
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吉伯的特质理论认为，卓越的领导者可以不具备（）特质。
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为了提高党政基层机构的执政能力，某市市委为200多名后备干部举办了一次培训。在培训班上，从事领导科学研究的李教授为学员们做了专场报告，系统地介绍了领导行为理论，这些理论既包括传统的特质理论，也包括现代备受欢迎的魅力型领导理论、路径-目标理论以及领导-成员交换理论。李教授的讲座让学员们受益匪浅，很多人表示要把这些知识应用到自己的管理实践中。在路径-目标理论中，领导行为与结果之间的中间变量有（）。
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为了提高党政基层机构的执政能力，某市市委为200多名后备干部举办了一次培训。在培训班上，从事领导科学研究的李教授为学员们做了专场报告，系统地介绍了领导行为理论，这些理论既包括传统的特质理论，也包括现代备受欢迎的魅力型领导理论、路径-目标理论以及领导-成员交换理论。李教授的讲座让学员们受益匪浅，很多人表示要把这些知识应用到自己的管理实践中。关于领导-成员交换理论的说法，正确的是（）。
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特质理论认为，成功的领导者需要具备某些特定的性格特点。
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如果从动态的视角来分析，制度经济学主要研究（）问题。
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根据成就领导的传统理论， “约翰 . 麦克斯弗尔认为，一个人能不能变成领袖，主要看是否具有充满力量的个性、优秀的人际关系等五个方面的素质”属于（ ）范畴
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领导特征理论侧重研究领导者特质
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领导特制理论存在的较大问题是：无法指出哪些素质是领导者必须的，而且无法对各种品质的相对重要性作出评价；领导特质理论忽略了领导的环境因素。 ( )
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与传统特质理论相比，现代特质理论认为（ ）
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研究认为，学习型领导需要领导者转变传统角色，从指挥者与命令者转向设计师和教师的角色。（)
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从特质理论出发，以传统的实验心理学的方法研究人格问题，并从对特质的研究转向对人格 维度的分析，从而确立了自已的人格维度的是（）。
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为了提高党政基层机构的执政能力，某市市委为200多名后备干部举办了一次培训。在培训班上，从事领导科学研究的李教授为学员们做了专场报告，系统地介绍了领导行为理论，这些理论既包括传统的特质理论，也包括现代备受欢迎的魅力型领导理论、路径——目标理论以及领导——成员交换理论。李教授的讲座让学员们受益匪浅，很多人表示要把这些知识应用到自己的管理实践中。
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领导特质理论存在的较大问题是：无法指出哪些素质是领导者必须的，而且无法对各种品质的相对重要性作出评价；领导特质理论忽略了领导的环境因素。 （)
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领导理论的发展大致经历了三个阶段，其中行为理论阶段侧重于研究领导人的性格、素质方面的特征（）
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特征领导理论重点研究领导本身的特质，不包括（）
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