美国教育家布鲁巴赫等人从时间的角度把反思性教学实践分为（）。
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《中学教师专业标准（试行）》指出，把学科知识、教育理论与教育实践相结合；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。这一理念体现的是（）。
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掌握学习是由布鲁纳等人提出的，其基本理念是只要有足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对所有的学习内容都可以达到掌握的程度。
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美国教育学家和心理学家布鲁姆等人的《教育目标分类学》将课程目标分为（）。
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美国教育家布鲁纳提出的教学模式是（）
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美国著名教育心理学家布鲁姆把教学目标分为认知、情感、动作技能三大领域，每个领域又按高低分为不同的层次，以下是本课的知识与技能目标，其中不属于“知道”层次目标的是（）。
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布鲁姆等人按照教育的――逻辑的――心理的原则，把教育目标分为三个主要部分，他们是（）
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中小学教师与教育专家、学者合作，围绕教育教学实践中的问题，不断地计划、行动、观察和反思，通过解决实际问题，以达到改进教育教学实践的目的。这种教育研究属于（ ）。
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布鲁巴奇等人在1994年提出的四种反思方法包括（）。
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"掌握学习"教学模式是由美国著名心理学家和教育家布鲁纳创立的。
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布鲁巴奇等人提出的四种反思的方法有()
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美国教育心理学家布鲁姆等提出的教育教学目标有（）。
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批判性教学反思是从（）的、社会的、政治的角度来反思教学实践。
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布鲁巴奇等人在1994年提出的四种反思方法包括()。
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美国教育家布鲁纳提出的发现学习模式是一种“折衷”的教学模式。
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关于反思方法，下列属于布鲁巴奇等人提出的是（）
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布鲁巴奇等人提出的四种反思的方法有（）。
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美国教育家布鲁姆奖教学目标区分为三个领域：（）。
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美国教育家布鲁纳提出的发现学习模式是一种。折衷”的教学模式。
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下列关于反思的方法，属于布鲁巴奇等人在1994年提出的有（）。
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掌握学习的教学模式是美国当代著名心理学家和教育家布鲁纳创立的。
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布鲁巴奇等人提出的关于反思的方法包括（）。
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美国著名教育心理学家布鲁姆把教学目标分为认知、情感、动作技能三大领域，每个领域又按高低分为不同的层次，以下是本课的知识与技能目标，其中不属于“知道”层次目标的是（)。
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布鲁巴奇等人提出的四种反思的方法有：_______、详细描述、交流讨论和行动研究