评价是认知目标中最高层次的能力。
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下列认知性目标要求中，学习层次最高的是（ ）。
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在布鲁姆的教育目标分类系统中，认知领域的目标分为六大类，其中最高水平的认知学习结果是（）。
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下列认知性目标要求中，学习层次最高的是（ ）。
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布卢姆把教育目标分为三个领域：认知领域、情感领域、技能领域。他进一步把认知领域的目标分为六类，这六类目标构成了由低到高的一个阶梯。其中能力培养的最低层次是（）。
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在布卢姆的教学目标分类中，（）是最高水平的认知领域学习目标。
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阅读有关诗歌鉴赏的教学论文（节选），按照要求答题。鉴赏评价能力是语文阅读能力中层次最高的一个层级。它是以识记、理解和分析综合为基础，需要文学、文体等许多知识和能力参与才能形成的一种专门能力。要正确地引导学生诗歌鉴赏，掌握诗歌的表现手法。对上述观点分析不正确的是（）。
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布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。（）
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将认知领域的教学目标分为了解（识记）、理解、运用、分析、综合、评价六个层次的美国心理学家是（）。
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在布鲁姆认知领域教育目标分类中，最高级的层次是（）
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美国心理学家将认知领域的教学目标分为了解（识记）、理解、运用、分析、综合、评价六个层次，这六个层次从认知的复杂性和难度上来看是（）。
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在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高目标是（）
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认知领域的教学目标分为知识、领导、应用，分析、综合和评价等六个层次，形成低到高的阶梯。
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认知性学习目标有不同的水平层次，下列行为动词对应的学习水平层次最高的（ ）
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评价目标是最高水平的认知学习结果。
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美国教育家卢布姆把认知领域的教育目标划分为六个层次，依次是知识、理解、分析、应用、综合、评价。
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布卢姆将认知领域的目标分为六大类，以下哪个是最高水平的认知能力（）
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依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高可分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次。（）
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认知目标的最高层次要求应试者对某个结论、某种方法做出较深刻的理性判断的是（)。
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在布卢姆认知领域教育目标分类中，最高级的层次是（）
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布鲁姆把教育目标分为三个领域：认知领域、情感领域、技能领域。他进一步把认知领域的目标分为六类，这六类目标构成了由低到高的—个阶梯。其中能力培养的最低层次是（）
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在布卢姆等人的认知领域目标分类架构中，能力的__________层次最高。
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按布卢姆对教育目标的分类，评价学生回忆或辨认某些特定事实的能力的认知层次是（）
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在布卢姆的教育目标分类系统中，认知领域的目标分为六大类，其中最高水平的认知学习结果是（）
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8、下列认知性学习目标的水平层次最高的是
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