根据实验教学的目的,实验教学可以分为()。
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根据实验研究的性质和目的来划分,教育实验可以分为()
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根据实验者的直接目的不同,实验可分为()。
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从评价性质看,大学教学评价根据评价的目的不同,可分为()。
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教育的目的可以分为教育目的、培养目标、教学目标三个层次。
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根据实验的目的,一般将实验分为()。
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大学课堂教学的讨论法,根据讨论的目的可分为两种类型,其中一个类型是()。
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教育实验根据研究的目的的不同,可分为()
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按评价的目的进行分类,教学评价可以分为形成性评价、()和总结性评价。
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情境教学策略中,根据教学情境与现实世界存在的关系,可以分为真实型、仿真型、提供资源型等。根据创设教学情境的目的,教学情境又可分为()。
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按实验目的,教育实验可以分为()
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根据教学口语的信息流向可以将教学口语分为()。
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根据实验目的和用途不同,培养基可分为()。
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根据对实验环境、变量的控制及实验设计的严格程度,实验法可以分为()
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大学课堂教学的讨论根据讨论的目的,可分为两种类型,其一是()。
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根据()的不同,实验可以分为定性实验、定量实验、结构分析实验。
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使用于实验室的测量用电流互感器,根据其使用的目的不同,可将其分为:()两种。
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大学课堂教学的讨论根据讨论的目的,可分为两种类型,其一是知识性讨论。
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根据功能及使用目的的不同,国家标准将实验动物设施分为实验动物繁育、生产设施和()设施两类。
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教学研究方法根据研究目的分为()。
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根据实验的目的,教育实验可以分为()
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10、根据研究目的和研究对象的差异,实验性研究可被分为
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按照实验目的来划分,实验研究方法可以分为判断实验、对比实验以及析因实验()