教育目标分类学认知领域的基本内容是什么？
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在布鲁姆的教育目标分类系统中，认知领域的目标分为六大类，其中最高水平的认知学习结果是（）。
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1956年出版《教育目标分类学》，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育家是（ ）。
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教育目标分类学认知领域的基本内容：知识、（）、应用、（）和综合
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布卢姆认知领域教育目标分类中的“领会”是指（）。
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（）认为完整的教育目标分类学应当包括三个主要部分：一是认知领域，二是情感领域，三是动作技能领域。
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在布鲁姆的教育目标分类中，认知领域分为（）、（）、（）、（）、（）和（）六个层次。
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布卢姆在对教育目标进行分类时，将认知领域的教育目标由低级到高级分为（）
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布鲁姆等人的《教育目标分类学》中将教育目标分为认知、动作和技能三大领域。
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布卢姆等人的教育目标分类学的三大领域：认知领域、（）和动作技能领域。
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下列布鲁姆认知领域教育目标分类中，层次最低的是（）
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在布鲁姆认知领域教育目标分类中，最高级的层次是（）
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布卢姆认为，完整的教育目标分类包括三个主要领域：一是认知的；二是情感的；三是动作技能的。
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布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是（ ）。
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在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高目标是（）
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布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是（）
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“写出教学设计的一般定义”属于布鲁姆认知领域教育目标分类的（）层次。
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布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是 【 】
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在布卢姆认知领域教育目标分类中，最高级的层次是（）
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布鲁姆认为，完整的教育目标分类应包括认知领域。（)
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在布卢姆的教育目标分类系统中，认知领域的目标分为六大类，其中最高水平的认知学习结果是（）
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布卢斯等人在教育目标分类系统中将教学目标分为：认知、情感、（）三大领域。
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美国教育家布卢姆等关于教育目标的分类学研究则强调，从认知领域，（)动作技能领域和（)等方面来设计目标。
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布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感、（）三大领域
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