在新课改背景下，教师的角色作用在于传授知识、解答问题（）
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由于教师的工作对象是充满生命力的、千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化着的人文、科学知识，所以教师还扮演着（ ）角色。
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社会对教师的角色期望过高，教师要充当知识的传授者、集体领导者、模范公民、纪律维护者和家长代理人等，这方方面面的角色期望直接冲击着教师自我价值观的实现，把教师职业过分的神化。这是（）。
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教师不仅是知识的传授者，还是指导者。教师应多鼓励学生发现问题，提出问题。
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由于教师的工作对象是充满生命力的、千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化着的人文、科学知识，所以教师还扮演着（ ）角色。
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教师的主要职责就是教书，即传授知识，在此前提下可以兼顾对学生的思想道德教育和人格塑造。
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当前的课改更重视学生情感态度和价值观的培养，而不重视知识的传授。
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新课改教师在课堂教学中扮演的角色有（）。
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导游工作既要为旅游者提供食、住、行、游、购、娱等旅途生活服务，又要向旅游者传授旅游地历史文化知识和景点知识，因此具有服务员和教师双重的角色
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教师的角色是多样的，心理学家认为，教师要充当知识传授者、团体的领导者、模范公民、纪律的维护者、家长的代理人、亲密朋友、心理辅导者等诸种角色。
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新课改中要求教师角色应当如何转变？
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在近代教育史上，对于掌握知识和发展认识能力的问题，（）和（）曾有过长期争论。主张教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的学派是（）。主张教学的主要任务是在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无须特别训练的学派是（）。
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教师在教学过程中担任的角色限于知识的传授者。
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在新课程的背景下，教师听课，应更多地关注（）。
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在新技术支持下的课堂讲授中，教师不仅是知识的传授者，还是学习的指导者。
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教师根据一定的教学要求，有计划地组织学生运用表演和想象情境，启发及引导学生共同探讨情感、态度、价值、人际关系及解决问题策略的一种教学方法。学生可根据自己的角色特征自由想象与发挥。学生扮演自己的角色时，其余学生就可以观察和分析表演的行为，这种教学方法能够唤起学习者的感情和激情。讲授法是指教师运用口头语言系统、连贯地向学生传授知识，进行教育、教学的方法。由于通过讲授法可以在短时间内向学生传授较多的知识，因此，长期以来讲授法是教学的一种基本方法，常和其他教学方法配合使用。下列措施中不能增进讲授法教学效果的是（）
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教师工作的对象是充满生命力、千差万别的个体，传授的内容是不断发展变化的科学知识和人文知识，这就决定教师的工作不是一劳永逸，教师具胡（）的角色。
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由于教师的工作对象是充满生命力的、千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化着的人文、科学知识，所以教师还扮演着（）角色。
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新课程背景下，教师新的角色包括（）。
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在新课程背景下、教师教学的过程就是研究的过程
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教师要充当知识传授者、团体的领导者、模范公民、纪律的维护者、家长的代理人、亲密朋友、__________者等多种角色。
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知识不是通过教师传授获得的，而是学习者在一定情境下，利用学习资料生成意义的过程，这符合（）
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社会变革要求教师转变旧角色，形成新角色。在这种背景下，教师角色成了教育理论研究的一个热点问题。你认为教师应该怎么样进行角色的转变，请就此写一篇不少于1000字的文章，题材不限；题目自拟；观点明确，思路清晰
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在新课改中,下列有关教师教学行为表述正确的是（）
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