从教育过程的人际关系维度来看，教育可分为公共教育与私人教育。
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从教育组织形式的维度来看，教育分为阶段教育和终身教育。
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从教育者的指导思想来看，教学方法可分为：（）
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从终身学习的角度来看，在教育教学过程中，教师既是知识的给予者，更是（）的传授者。
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从教育社会学的角度来看，教育的过程就是人际沟通与协调的过程。
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从类别结构上来看，我国现行学校教育可划分为职业技术教育、高等教育、成人教育和五个大类。（）
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从教育与社会的关系来看，决定教育规模和速度的是___________发展水平。
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从教育者的指导思想来看，教学方法可分为两大类：（）和启发式．
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从层次上来看教育目标可分为教育目的、培养目标、课程目标和（）目标。
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杜威在《民本主义与教育》中提出“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的”。从教育目的的理论来看，这属于（）。
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从幼儿教育目标适用范围大小来看，我们把幼儿教育目标分为三个层次：全国范围内目标、（）、幼儿园教育目标。
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2001年教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，从结构来看分为四部分（）。
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从学生的社会地位来看，学生在教育过程中应处于（）
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从方法和手段来看，把教育过程看作是一个讨论沟通过程的主要是（）
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从教育的作用来看，常见的游戏可分为哪几类？
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从大卫·韦卡特对学前教育模式的分类来看，方案教学可归于（）
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从教育组织形式的维度看，教育可分为正规教育和非正规教育两类。
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从培训的层次上来看，培训分为文化补习、学历教育和岗位职务培训等。
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从层次上来看，教育目标可分为教育目的、培养目标、（）和（）。
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按照作用的呈现形式来看，教育功能可分为（）
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社会经济的发展推动教育事业的发展,而教育事业的发展又反过来促进经济进一步发展。从因果关系来看,这属于( )。
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从游戏与教育教学关系角度，学前游戏可分为（）。
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学前儿童社会教育目标，从作用的功能来看可分为（)
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