在讲授《济南的冬天》一文时,教师让学生们说说他们对老舍的了解,以下学生的回答不正确的一项是()。
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教师在讲授《鸿门宴》一文时,为了帮助学生理解“先破秦入咸阳者王之”这句话,该教师对此进行了解说。其中正确的一项是()。
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在讲授《桃花源记》一文时,教师指出“记”是古代一种散文体裁,可叙事、写景、状物,抒发情怀抱负,阐述某些观点。他为大家介绍了几篇关于这种文体的文章供学生们在课下阅读,下列搭配不正确的一项是()。
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教师在讲授《孔雀东南飞》时,让学生谈谈对“指如削葱根,口如含朱丹”一句的理解,以下说法中不正确的一项是()。
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在文学名著阅读课上,教师对同学们说:《鲁滨逊漂流记》塑造了一个孤独而顽强的冒险者。并请学生们说说他们了解的其他名著。以下学生的表述不正确的一项是()。
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教师讲授朗读技巧时,教师为了让学生理解变调问题,让学生从以下选项中选出和"一样"中"一"读音相同的一项,其中符合要求的一项是()。
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在讲授《愚公移山》中“甚矣,汝之不惠”中“惠”字的用法时,教师让学生在课下整理通假字的笔记。下面是一位学生整理的内容,其中分析错误的一项是()。
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教师在讲授《马说》一文时,这样介绍:骈文起源于汉末,形成于魏晋,盛行于南北朝。并列举出以下作品,让学生指出不属于骈文的一项是()。
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崔老师在教《济南的冬天》时,让学生通过视频观看济南雪前、雪后的美景,为学生设计真实、具体、生动的场景,其采用的教学法是()。
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教师在讲授贺知章的《咏柳》时,挑选了三首乐曲,让同学们根据语境选择一首。这种教学方法是()
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教师在给学生讲授列夫托尔斯泰的作品《复活》之前,让学生们根据自己预习的情况对女主人公玛斯洛娃发表一下看法。下列说法正确的是()。
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教师在讲《离骚》一课时,让学生说说还有哪些作品同为“骚体诗”。下列学生的回答不正确的一项是()。
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教师在开始讲授“雷达的工作原理”时,先让学生讨论了’对“回声”的了解,接着他将雷达的工作原理与类似的回声联系起来。他使用的技术是()
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教师在讲授《邹忌讽齐王纳谏》一文时,要求学生举例说出同为先秦历史散文的作品。以下选项不符合要求的一项是()。
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教师在讲授“渔人甚异之”这句话时,为了让学生更好地理解“异”这个词的用法。特意找出和其用法相同的例句让学生分析。下列选项中适合被用来举例的一项是()。
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教师在讲授《孔雀东南飞》一文时,指出该篇为我国古代最长的叙事诗,并让学生找出与该文体裁一致的作品。下列作品中符合要求的一项是()。
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在讲授课本中“赏析名著,导读文章”部分普希金的《叶甫盖尼?奥涅金》一文时,教师成功引用巴金先生的《家》中“觉新”这一角色来进行对比性学习,并要求学生运用这一方法与其他文章进行比较。以下是学生对比分析后的观点,其中不正确的是()。
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教师在讲授《咬文嚼字》一文时,指出从贾岛在“鸟宿池边树,僧敲月下门”一句中所用的工夫,我们即可见古人对用字的讲究,并让学生谈谈对“咬文嚼字”一词的理解。以下选项中的说法不正确的一项是()。
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教师在讲授《社戏》一课时,先让同学们说说预习的情况,这是下列哪种评价方式?()
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教师在讲授《曹刿论战》时,为了充分让学生理解定语后置,特地选取了一些例句,下面不合适的一项是( )。
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教师在讲授《记念刘和珍君》一文时,提出一个问题:作者反复写她们的“微笑”“和蔼”,这样的描写有什么作用呢?以下是同学们的分析,其中不正确的一项是()。
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在学习《济南的冬天》一文时,教师的讲解不正确的一项是()。
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教师在开始讲授“雷达的工作原理”时,先让学生讨论了对“回声”的了解,接着他将雷达工作原理与类似的回声联系起来,他使用的技术是()