用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的()、()。
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精细动作的个性化原则指:婴幼儿精细动作的发展虽然有一般的发展规律,但每一个婴幼儿精细动作的发展会有不同的速度和活动方式,因此()方式的选择是关键。
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在我国幼儿园体育发展领域,要求幼儿能够基本掌握的基本动作一般包含走、跑、跳、投掷、平衡、钻、爬、攀登,有时也包含旋转和翻滚。()
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发展幼儿身体的基本动作是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与。( ) 理由:
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3~4岁儿童在选择韵律动作时,最感兴趣的是()
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婴幼儿动作发展的基本规律是()。
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动作思维亦称“直观动作思维”,其基本特点是思维与动作不可分,离开了动作就不能思维,动作思维的任务或课题是当前直接感知到的对象相联系的,解决问题的思维方式不是依据表象与概念,而是依据当前的感知觉与实际操作。 根据上述定义,下列不属于动作思维的是:
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幼儿园一个小朋友常以奇异、刻板的方式对待某些事物。如着迷于旋转锅盖,单调地摆放积木,有的甚至出现自我伤害,如反复挖鼻孔、抠嘴、咬唇、吸吮等动作。对一般儿童喜欢的玩具、游戏、衣物不感兴趣,往往对一般儿童不喜欢的玩具或物品非常感兴趣,这位小朋友可能患有()。
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()是在幼儿发展过程重最早出现的游戏形式,其基本功能是对新习得得但不巩固得动作进行练习。
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在幼儿教师激发幼儿活动兴趣的方法中,幼儿教师用有趣的故事、谜语或生动的动作描述激起幼儿活动兴趣的方法属于()。
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幼儿动作的发育不是孤立的,它有赖于感知觉、体格和生理功能的发展,反过来又影响着幼儿智力、情绪、个性的发展。评价儿童心理的发展水平常用()。
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幼儿保教人员要用幼儿感兴趣的方式发展其基本动作,提高动作的()、灵活性。
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体育活动能发展幼儿的基本动作,增强对外界环境变化的适应能力和抵抗能力。
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幼儿的记忆具有明显的( ),可以将识记的内容转化为动作、场景,使学习材料具体、生动和直观,引起幼儿兴趣。
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技术世界的人喜欢具体明确、需要动手操作的工作环境。天生对工具比较感兴趣,动手能力强,做事手脚灵活,动作协调,他们喜欢用实际行动代替语言表达,重视现在剩余未来。
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()幼儿下肢动作逐步得到提高,能比较自由地做一些连续的移动动作如跳步、垫步等,上下肢复合动作逐步发展起来。
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动作思维亦称“直观动作思维”,其基本特点是思维与动作不可分,离开了动作就不能思维。动作思维的任务或课题是与当前直接感知到的对象相联系的,解决问题的思维方式不是依据表象与概念,而是依据当前的感知觉与实际操作。 根据上述定义,下列不属于动作思维的是()。
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韵律活动中3-4岁幼儿最感兴趣的动作是()。
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D846以发展基本动作为主,并能培养幼儿勇敢、坚毅等优良品质的游戏是()
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提高学生动作发展水平的基本要求有()
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与同龄幼儿相比,感知觉动作发展缓慢、人际交流能力差、生活自理能力以及初步社会适应能力差的幼儿,有可能存在()
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2-3岁婴幼儿可以跟着音乐唱唱跳跳,用声音、动作等多种方式表达自己的感受。()
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()的动作是0~3岁婴幼儿发现问题和解决问题的主要方式,也是开发智力、促进心理发展的有效手段
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简述体育教学中提高学生动作发展水平的基本要求。
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韵律活动中3-4岁幼儿感兴趣的动作是()
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